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商品簡介
作者簡介
目次

商品簡介

本書從閱讀、理解到進行寫作,包括故事體、說明文、議論文……逐步有順序的將閱讀重點與寫作方式陳列並設計練習。是老師教學及學習作文最佳參考指南。

特色
1.本書是以國小高年級學生為主要教學對象,再配合九年一貫能力指標,選擇適當的部分運用。
2.第二章以連接詞、句子之間、重點句、句子擴寫很適合從四年級開始逐步建立基礎。
3.第三章修辭篇,特別指出低中高年級「常用修辭類別」,老師可參考以選取重點做教學。
4.第四章以摘要和文章架構為主。其中,記敘文重點是由故事線發展出架構,可以選擇短篇故事或繪本來進行閱讀教學及寫作練習。摘要和說明文則以閱讀教學為主,教科書(如社會課本)或兒童報紙,都是很好的練習材料;為知識做分類,並找到上層概念,這對未來學生升上國中面對較嚴謹的知識學習,是很重要的。議論文的焦點則在於寫作,可以多找一些類似的文章,進行仿寫練習。

作者簡介

陳純純,現任台北市健康國小教師,一個藉著遊歷各國與閱讀開拓視野。總想著返老還童,被學生稱為好心的巫婆;自己愛上閱讀又逼著別人也愛的老師。喜歡與人分享,尤其是快樂的事。藉著這本書的出版,要跟大家分享的是:教與學,真的可以很快樂。
江艾謙,現任台北市健康國小教師。喜歡透過旅行,閱讀世界;透過交談,閱讀人生;透過書籍,閱讀經驗。現在的我,願嘗試將所有的心得化成一把智慧之鑰,啟動自己的心靈,也引領孩子輕鬆的進入閱讀與寫作之門。
王文秀,現任台北市健康國小教師。小學時,立志將一整套少年精選小說讀完,沒想到這一看竟成了習慣。教書後發現,一旦孩子讀出書裡的味道、品嘗到書中的意味,和他們的生活裡,絕對話題不斷、笑聲連連、永不孤單。

一切都還來得及◎陳純純、江艾謙、王文秀
一提到「作文」,學生、家長、老師似乎開始有了共同的困擾:不知道該寫些什麼,是孩子最普遍的抱怨;不知道要如何協助孩子,是家長最深切的憂慮;不知從何著手補救孩子的作文能力,是老師最棘手的難題。其實,這一切都可以回歸到使用良好「閱讀習慣」、正確「閱讀策略」來解決。
閱讀不只是種興趣、習慣,更是打開未來世界的一扇窗。但為何不同人讀同一本書,有人可以學以致用、越讀越有趣;而有人卻只苦於背誦、興趣缺缺,這就是「閱讀策略」是否使用得當而致。舉個例來說,當有個題目是「閱讀、悅讀」時,讀者能否抓取到作者所要表達的是「悅」這個字--讀書樂趣,而非只是在說明閱讀的重要而已。在文字呈現中,能找到字裡行間作者所要表達的意念,進 而與作者進行跨越時空的思想交流,是閱讀最終的目的,也是閱讀最有趣之處。
而寫作是種「我手寫我心」的直譯式動作,心中必需先有所感,才能寫出一些屬於自己的見解,寫出來的文句才能動人。當然在國小低年級階段,心裡所想的可以不經修飾的完全表達,但到高年級,不只文句需要合乎邏輯,更要加以修飾、美化,就連文句間的連結、段落安排及文章架構……等,都是作者用心、創意的展現。藉由作文,我們不只有機會反芻自己過去所知、所思,更可以利用文字呈現,與眾多的讀者做經驗的交流及互動!
以電腦的運作型式為例,閱讀是種輸入(input)的工作,而寫作則是種輸出(output)的工作。如果在輸入時,沒有分類、整理、歸檔,甚至完全不顧內容為何、囫圇吞棗,那又如何能夠在輸出時,有系統、完整的呈現自己思考過的內容。因此,透過系統性的學習,在輸出時,便不會產生抓取不到適當材料的窘境,孩子就可以完成一篇文情並茂的文章。
本書希望能由句型、過渡句、修辭、摘要、文章架構……等各種不同的角度,和大家分享在閱讀的過程中,該抓住哪些要領、概念及關鍵,引領孩子進行閱讀與寫作這個工程。
我們堅信,只要你還願意讀、可以掌握閱讀的策略,不久之後就可以發現,自己不只可以「閱讀」還可以「悅讀」,更會有種期待透過文字和人分享的衝動,對作文的恐懼與煩惱自然就會被拋到九霄雲外去了!
讀書去吧!用方法開始讀,就對了!

目次

(推薦序1)挑戰閱讀與寫作何難之有?◎柯華葳
(推薦序2)改革中的閱讀教育◎黃迺毓
(推薦序3)閱讀是終身學習的基礎,寫作是個人與世界溝通的橋梁◎陳順和
(作者序)一切都還來得及◎陳純純、江艾謙、王文秀
給老師的話
給家長的話

前言
第一章 孩子的讀寫初探
一、孩子的閱讀習慣
二、高年級孩子應有的閱讀能力
三、高年級孩子應有的寫作能力
四、讀寫結合

第二章 句子及段落的閱讀與寫作
一、連接詞
二、句子之間
三、重點句
四、擴寫
五、段落摘要
六、過渡

第三章 文句的修飾
一、什麼是修辭
二、為何需要修飾
三、國小常見修辭
(一)譬喻修辭法
(二)擬人修辭法
(三)誇飾修辭法
(四)類疊修辭法
(五)設問修辭法
(六)摹寫修辭法
(七)引用修辭法
(八)示現修辭法
(九)排比修辭法
(十)映襯修辭法
(十一)層遞修辭法
(十二)對偶修辭法
第四章 不同文體文章的閱讀與寫作
一、不同文章的共同解讀
二、不同文體的閱讀及寫作方式
(一)文章的閱讀及摘要做法
(二)紀敘文的閱讀及寫作
(三)說明文的閱讀及寫作
(四)議論文的閱讀及寫作
(五)閱讀心得報告的寫作

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