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目次
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本書從理論與實踐相結合上系統地闡明了教育實驗研究方法論基礎，又從教育實驗與教育評價相聯系的角度，簡明扼要地論述了教育評價的原理與方法。
目次
實驗篇
第一章 教育科學研究的一般方法
§1.1 理論的研究方法和歷史的研究方法
§1.2 實證的研究方法
§1.3 實驗的研究方法
第二章 數學教育實驗研究方法概述
§2.1 研究課題的提出
§2.2 實驗課題的論證和實驗假說
§2.3 確定實驗類型
§2.4 抽取樣本
§2.5 控制實驗條件
§2.6 收集資料
§2.7 分析資料與獲得結論
§2.8 寫出實驗報告或論文
第三章 數學教育實驗的專題研究
§3.1 數學教育實驗的專題研究之一關於有理數計算技能到達度的教學實驗
§3.2 數學教育實驗的專題研究之二《中學數學實驗教材》的實驗與研究
§3.3 數學教育實驗的專題研究之三關於日本中學數學教材的實驗
§3.4 數學教育實驗的專題研究之四關於初中平面幾何教學中，培養學生自主性與創造性學習的實驗
§3.5 數學教育實驗的專題研究之五關於發展學生數學能力的實驗與研究
評價篇
第四章 教育評價的基本原理
§4.1 教育評價的概念
§4.2 教育評價的歷史發展簡況
§4.3 現代教育評價的重要作用
§4.4 教育評價的基本原則
§4.5 教育評價的指標和權值
§4.6 教育評價的基本原理和發展趨勢
第五章 教育評價的一般方法
§5.1 教育評價的一般程序
§5.2 教育評價方法的分類
§5.3 定性評價法和定量評價法
第六章 數學方法在教育評價中的應用
§6.1 統計檢驗
§6.2 相關與回歸
§6.3 多元分析
§6.4 模型識別與綜合評判
第七章 學生的自我評價
§7.1 自我評價的意義和作用
§7.2 自我評價的內容和類別
§7.3 自我評價的結構與方法
§7.4 自我評價的幾個問題
第八章 教學評價
§8.1 教學評價的意義
§8.2 教學評價的種類和設計
§8.3 教學評價與個體分析
§8.4 教學評價的幾個問題
主要參考文獻
附表1 標準正態分布表
附表2 t分布的雙側分位數（t1-a/2）表
附表3 X2分布的上側分位數（X21-a）表
附表4 F檢驗的臨界值（F1-a）表
附表5 秩和檢驗表
附表6 相關係數臨界值表
第一章 教育科學研究的一般方法
§1.1 理論的研究方法和歷史的研究方法
§1.2 實證的研究方法
§1.3 實驗的研究方法
第二章 數學教育實驗研究方法概述
§2.1 研究課題的提出
§2.2 實驗課題的論證和實驗假說
§2.3 確定實驗類型
§2.4 抽取樣本
§2.5 控制實驗條件
§2.6 收集資料
§2.7 分析資料與獲得結論
§2.8 寫出實驗報告或論文
第三章 數學教育實驗的專題研究
§3.1 數學教育實驗的專題研究之一關於有理數計算技能到達度的教學實驗
§3.2 數學教育實驗的專題研究之二《中學數學實驗教材》的實驗與研究
§3.3 數學教育實驗的專題研究之三關於日本中學數學教材的實驗
§3.4 數學教育實驗的專題研究之四關於初中平面幾何教學中，培養學生自主性與創造性學習的實驗
§3.5 數學教育實驗的專題研究之五關於發展學生數學能力的實驗與研究
評價篇
第四章 教育評價的基本原理
§4.1 教育評價的概念
§4.2 教育評價的歷史發展簡況
§4.3 現代教育評價的重要作用
§4.4 教育評價的基本原則
§4.5 教育評價的指標和權值
§4.6 教育評價的基本原理和發展趨勢
第五章 教育評價的一般方法
§5.1 教育評價的一般程序
§5.2 教育評價方法的分類
§5.3 定性評價法和定量評價法
第六章 數學方法在教育評價中的應用
§6.1 統計檢驗
§6.2 相關與回歸
§6.3 多元分析
§6.4 模型識別與綜合評判
第七章 學生的自我評價
§7.1 自我評價的意義和作用
§7.2 自我評價的內容和類別
§7.3 自我評價的結構與方法
§7.4 自我評價的幾個問題
第八章 教學評價
§8.1 教學評價的意義
§8.2 教學評價的種類和設計
§8.3 教學評價與個體分析
§8.4 教學評價的幾個問題
主要參考文獻
附表1 標準正態分布表
附表2 t分布的雙側分位數（t1-a/2）表
附表3 X2分布的上側分位數（X21-a）表
附表4 F檢驗的臨界值（F1-a）表
附表5 秩和檢驗表
附表6 相關係數臨界值表
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