聾人文化概論（簡體書）

《聾人文化概論》由張寧生（中州大學）主編，參編人員有：林勉君（山東愛聾手語研究中心），張春蘭（北京師大特教05碩士），黃麗嬌（遼寧師範大學），龔群虎（復旦大學），沈玉林（《現代特殊教育》編輯部），于松梅（遼寧師範大學），楊軍輝（英國中央蘭開夏大學University of Central Lancashire，UK），孫琳（深圳元平特殊教育學校）。最后由張寧生統稿。這里要特別感謝的是幾位應邀為我們寫附錄的朋友，十分感謝楊華為我們提供了內容珍貴、文采不凡的美文；感謝吳鈴送來了她專門為我們收集的聾人作品；感謝劉燕華為我們撰寫了世界聾人小姐比賽活動的動人文字；感謝陳潔為我們提供了近年來中國幾位聾人作者的著作簡介，這些聾人的筆墨，對我們了解中國聾人的創造力和他們的精神世界無疑是不可多得的寶典。“聾人故事”是聾人文化的精華，一向被看做是聾人文化的重要載體，是傳承聾人文化價值體系的重要途徑，上海外國語大學的張<斌貝>，她翻譯的“聾人故事”為我們打開了一個見識聾人文化的窗口。還要特別提到的一位是中國電影資料館的張錦，他在幾年前寫的《無聲的河——中外聾人題材電影中的文化意味》（發表在《文化研究》第四輯上）。他雖然不是一個聾教育專業工作者，但他對聾文化的解析，在國內走在了十分前沿的列陣上。我讀過之后，驚嘆不已。他的一些觀點，我們搞雙語的人在晚他好幾年后才當做新理念提出來，足見他對聾文化的悟性之高。后來，我與他取得聯系，征求他的同意將該文作為《聾人文化概論》的附錄，他欣然應允。我感到十分欣慰，因為這不單單是一篇文章加入進來，更是聾文化研究隊伍的擴大。中國聾人事業的發展需要這樣一支隊伍。

第一章 緒論——開展聾文化研究的必要性／1
一、對“聾文化”概念的界定／1
二、當代對于聾文化的研究及相關事件的回顧／4
三、開展聾文化研究的意義／6

第二章 對聾文化研究的若干問題探討——以美國為例／11
一、對聾文化開展研究的初衷／11
二、“聾文化”概念(界定)探源／12
三、聾文化相關問題研究述評／14
四、聾文化的起源／16
五、聾文化的內涵／20
六、聾文化的實踐及其爭論／26
七、聾文化的局限性／30
八、結語／38

第三章 聾人世界——聾人成長的個案實錄／41
一、無聲的童年／42
二、艱辛的成長歷程／47
三、“你必須聾了才能明白”／61

第四章 聾人文化的核心——手語／66
一、手語的語言地位／67
二、對手語的一些常見誤解／76
三、手勢漢語和“通用手勢”問題／81
四、手語與聾人的身份認同／85

第五章 聾人文化與聾校教育／88
一、聾人文化視野中的聾童觀／89
二、聾人文化視野下的聾校教育觀／102
三、聾人文化元素在聾校教育中的實現／107
四、結語／114

第六章 聾人身份認同／116
一、聾與聾人／117
二、“聾人”成為一種社會身份／119
三、兩種聾人身份／121
四、聾人身份認同類型／122
五、聾人身份認同的階段性／123
六、聾人身份認同危機／125
七、最后的話／127

第七章 美國聾人文化之聾人議程／128
第一節 聾人的身份建構／128
一、“殘疾”建構vs．“文化”建構／128
二、“聾人”稱謂的社會內涵／130
三、聾人少數族群的獨特性／131
第二節 聾人群體與殘疾人群體議程之比較／132
一、聾人群體與殘疾人群體在議程上的不同／133
二、聾人群體與殘疾人群體在議程上的關聯／135
三、聾人并入殘疾人群體的危機與契機／136
第三節 聾人世界的議程／137
一、贏得基本的人權／137
二、確保獲得有效的聾教育／139
三、改善聾人獲得信息的途徑／141
四、提升聾人文化，改善聾人的社會生活／145
第四節 憧憬·障礙·聯盟／151
一、聾人對文化建構的憧憬／151
二、聾人文化建構取代殘疾建構面臨的障礙／152
三、聾人與聽人世界的聯盟／153

附錄／156
附錄一 無聲的河——中外聾人題材電影中的文化意味／156
附錄二 我嫁給了聾人／174
附錄三 記世界聾人小姐鮑慶玲／180
附錄四 聾人家庭／183
附錄五 對聾人辦聾校的歷史背景及其存在價值的再認識／185
附錄六 聾人故事——反映聾人文化的精華／190
一、經典幽默／190
二、我們獨特的方式／192
三、新科技新障礙／195
四、傳統的危險故事／199
五、不再有危險／208
附錄七 近30年間(1980-2010)我國聾人著述列舉／212
參考文獻／215