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《現代心理與教育統計學》學習指導(簡體書)
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《現代心理與教育統計學》學習指導(簡體書)

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商品簡介
名人/編輯推薦
書摘/試閱

商品簡介

《〈現代心理與教育統計學〉學習指導》作為主體教材的學習輔導用書,是心理統計學課程學習包和精品課程建設的必要組成部分,它能夠幫助學生進一步濃縮學習內容,凝煉知識,自我評估對知識的掌握程度和鞏固程度,完成學習目標。從長遠目標看,也有助于完善心理統計學課程教學資源體系。與主體教材內容相對應,《〈現代心理與教育統計學〉學習指導》共計14章。每章由學習目標、內容精要、難點釋疑、習題解析、自測評估五部分內容組成。

名人/編輯推薦

《〈現代心理與教育統計學〉學習指導》是新世紀高等學校教材,心理學基礎課系列教材之一。

書摘/試閱

1.多因素方差分析的原理與過程多因素方差分析是一種多組平均數差異的比較,每一個平均數來自于一個小樣本,它代表某一個可能存在的總體。因此,多因素方差分析就是一個多總體平均數的假設檢驗。與單因素方差分析比較,多因素方差分析最主要的特點是分解總平方和時,多分析出一項交互效應的平方和。若檢驗交互作用是否顯著,需求出交互作用的平方和。多因素方差分析的步驟包括:(1)分解總平方和;(2)檢驗或圖示整體效果。檢驗影響平均數變異的整體效果,就是用F檢驗方法,檢驗各個自變量的主效應與自變量間交互效應的顯著性。或用圖示法呈現。(3)事後比較。整體效果檢驗顯著後,對主效應和交互效應分別進行事後比較。進行事後比較的前提是,類別變量要有三個以上的水平。其中,主效應的事後比較就是對各因素不同水平的影響效果進行比較。交互作用的事後比較,包含事後整體檢驗,即單純主效應比較和事後多重比較兩種狀況。單純主效應整體檢驗原理等同干單因子方差分析。二因素方差分析是最簡單的多因素方差分析。影響平均數的變異有三個主要來源,A、B主效應與A×B交互效應,其整體效果的檢驗,包括兩個主效應檢驗與一個交互效應檢驗三部分。若F值顯著,表明整體效果顯著。當整體效果顯著時,進一步進行事後多重比較,明確說明個別平均數的差異情況。

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