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誰說分數不重要?:體制內教育的求生術,幫孩子找到分數背後的自己
誰說分數不重要?:體制內教育的求生術,幫孩子找到分數背後的自己
  • 定  價:NT$320元
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   一般分類社會人文 > 社會學 > 教育 > 各種教育

商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 編輯推薦
  • 目次
  • 書摘/試閱
  • 有「比分數更重要的事」,不代表「分數就不重要」!
    與父母一起勇敢面對教育體制,也看到分數之外的孩子

        孩子考試考壞了怎麼辦?要不要補習?該不該讀私校?要不要陪孩子讀書?要陪到幾歲?孩子該怎麼面對考試?該如何激勵孩子發憤用功……
        在一片翻轉教育、改革教育的聲浪中,這些問題似乎八股又不討喜,愈討論愈覺得教改黯淡無光,但是孩子在體制內的父母都非常清楚,以上都是他們最迫切想釐清的首要難題,在我陸續陪伴孩子走過升學之路後,我更確定這些主題非寫不可,不寫,就虧欠了一路支持的讀者。
        就讓我們拿出勇氣,從殘酷的分數現實談起吧!
    ~~彭菊仙

    「在乎成績」一定是「不快樂的童年」嗎?
    「不在乎成績」一定能保證「快樂的童年」嗎?
    「不喜歡讀書」就代表「不需要努力」嗎?
    「成績優不一定會成功」,所以「毋須努力學習與準備考試」?

        儘管許多學者與教養專家常大聲疾呼不需在意成績,但99%的孩子都離不開現有的教育體制。多數最終得靠著分數來填寫志願的孩子也會發現,「分數不重要」只是一句美麗的謊言。
        從過去「拒絕聯考的小子」到現在崎嶇難行的「教改之路」,考試的名稱換了又換、成績的計算稀奇古怪,升學主義仍陷在借屍還魂的輪迴裡。
        看著孩子在體制內一路求學,從自由探索快樂天真的小學進入課業繁重、競爭壓力激烈的體制中學,暢銷親子作家彭菊仙很清楚,自家三小子都不具渾然天成的天分,甚至「一分耕耘」還不見得能獲得「一分收獲」。但正是因為孩子的資質平凡,才能及早把焦點放對地方:「努力」,而非「天資」!
        她認為,父母要做的,是比孩子先勇敢起來,陪著他們務實面對體制內的種種殘酷磨練與考驗。和孩子一起學會與分數和平相處,是在體制內適切生存的第一步。對父母來說,可以接受孩子不愛念書,但是並不代表孩子不需要努力,甚至還得更加倍的學習與努力!因為如果要走出一條屬於自己的路,又缺乏學歷的光環加持,通常要比一般人更努力,來證明自己的實力。
       有遠見的父母,請反思更實際的問題:「分數可以決定什麼?」、「不讀書又該如何保證成功?」,並運用智慧看到「比分數更重要的事」,幫助孩子勇敢地做自己定義的贏家!

    面對分數的勇氣
     別人不愛讀書能成功,不代表你也可以不勞而獲。
    讀書不能保證成功,但不讀書也同樣不能保證成功!要出頭,可以不讀書,但是一定得更努力!「不會讀書、不喜歡讀書」或許真的是天注定,但絕對不是不努力的藉口。

     請記得,要幫助孩子看到「分數背後的自己」。
    要孩子把試考好沒什麼不對,但逼著孩子一路衝高分很可能變成爸媽唯一會做的事情。「拚高分、進名校」不是學習的終點,父母應該幫助孩子摸索自己、了解自己、看到分數背後真正的自己,成為一個被善用且好用的人!

     盡力達到的位置,就是最好的位置。
    每個為人父母者都想要孩子進入人人眼中的第一志願,但豈可所有家長都能如願?達不到自己本來就無法到達的目標,根本不叫失敗;能努力達到自己能夠成就的目標,就是自己的第一志願!

     與其相信天才,不如相信努力。
    當孩子努力用功卻考砸時,記得告訴他:「媽媽看到了你的努力,謝謝你!」因為「努力」本身就是價值,「願意努力」就值得嘉許。至於不太努力卻考得好的孩子,則宜平平淡淡冷處理。若真想送上獎勵,心意到即可,切忌大手筆,更不可直言誇讚他的聰明。

     要陪伴,但不要干涉,孩子才是學習的主角。
    學習效能好,應該是孩子自己感到高興;學習效能差,他們的憂心當然必須多過於爸媽;如果父母的責任與得失心都比孩子來得強烈,那這樣的投入就必定大有問題。

  • 彭菊仙
    是位廣受父母們喜愛並信任的親子作家,文風多樣,描繪親子生活時而細膩溫暖,時而幽默風趣;批評教育時勢又敏銳深刻,文章常見於網路轉載、親子網站。
    擁有三個男孩的她,喜歡孩子,喜歡和孩子玩,不論天文、地理、英文、自然,她義無反顧的跳進孩子的學習「玩」國裡,和孩子共學、共做、共玩。
    然而,她也感受到,孩子不只需要愛與陪伴,更要管教,就像一株植物,趁其枝條幼嫩枝時,必要把握良機,剪除雜枝,塑其健朗之身心與品格,灌注「愛的教育」之前,先給予「鐵的紀律」!
    如今孩子都進入青春期、接受體制內的中學教育,在陸續陪伴孩子們經歷高度升學壓力之後,她深刻體認到親子一定要一起學習與「分數」這個難題和平共處,在務實面對升學競爭的同時,更要讓孩子看到分數背後的自己、找到自己的方向與定位。

    著作
    《管教的勇氣》、《孩子有想法,我們就想辦法》、《教出好男孩一點都不難》、《幸福教養》、《教養好好玩》等書。

    經歷
    民視節目部監製、TVBS節目製作人、CTN新聞部節目製作、中視記者

    專欄
    《udn聯合文教專欄作家》、親子天下《菊仙幸福閱讀》駐站作家、天下遠見《未來family》駐站作家、統一《好鄰居基金會》駐站作家。

    臉書粉絲頁
    《彭菊仙之教養幸福又好玩》
    http://www.facebook.com/3goodboys

  • 與父母一同勇敢面對體制之真心推薦
    坦白說,我不可能不在意孩子的成績表現,但我更在意他是否能成為「真正意義的菁英」,這種菁英已經不再是只會考試不懂得做事的人,而是具有整合已知開發未知,並能藉由實作來驗證所學的新青年。
    國立宜蘭大學博雅教育中心主任、國教希望聯盟召集人  陳復

    菊仙在這本書中,將現今學校中的分數主義做了詳細的檢驗,並且對親子雙方提出「與分數和平共處」的解方。我也很喜歡以下的見解:一、你的孩子可能是天才,也可能是「地才」;二、分數高、名列前茅,不代表一定熱愛學習;三、不愛讀書,不代表不需要努力。
    專欄作家、現任臉書《媽媽悅讀基地研修長》  丘美珍

    看完這本書,不得不感佩菊仙總有勇氣說出許多一般人不敢說的話。的確,在台灣,誰都不能輕鬆地說:「誰說成績不重要?」但是,一定要孩子了解菊仙說的一句核心價值:「認真,是一種基本的人生態度!」
    親職教養、繪本作家  張美蘭(小熊媽)

  • 推薦序  當我們用更寬闊的視野來看分數     陳復
    推薦序    留在體制內的智慧與勇氣我看菊仙新書有感      張美蘭(小熊媽)
    推薦序    與「考試分數」和平共處的教養學    丘美珍
    作者序    從殘酷的分數談起,但光談分數顯然不夠!

    一、成績到底多重要?
    不必「只在乎成績」,但「分數不可能不重要」!
      「我才不在意孩子的成績!」,真的嗎?
      被分數評比的現實與痛苦
      不必矯枉過正,也無須自欺欺人
       有「比分數更重要的事」,並不代表「分數就不重要」
    教育體制內的求生之道
      島內移民,也無法擺脫考試制度
      你家的孩子會是「唐鳳第二」?
      「最適合孩子」的學校,就是最好的學校
       讓孩子空出時間「做自己」
    別讓「分數至上論」或「分數無用論」,都只是父母的自以為是
      雖是愚勇,也需要智慧
      分數教育下的極端思維
       不績優,沒關係,但要盡己所能去努力
    課業與社團,只能二選一?
      學校該主導還是輔導?
      社團能培養生存能力
       社團不是「不能玩」,而是「該怎麼玩」
    準國中生該如何做準備?
      用文字測試的「五育」,真能達到均衡?
      跟不上進度,國中後可能成為拒學的孩子
      高年級是決定國中學習的轉捩點
       讀國中的孩子跟上腳步了嗎?
    如果孩子與名校無緣
      讀不了名校的孩子,也能成為知名飯店的高階主管
      親子間達成對分數期待的最大公約數
       成績不理想的四種孩子,該如何幫他們?

    二、認真,是種基本的人生態度
    不愛讀書,不代表不需要努力
      拿菜刀比拿書本輕鬆?
      別人不愛讀書能成功,不代表你也可以不勞而獲
      沒有企業不看學歷;拿不出學歷,你只能抓緊機會更努力!
       有真本事,就能成為贏家
    名列前茅,不代表一定熱愛學習
      我知道如何考第一,卻找不到自己的興趣
      從逃避,到找到自己的路
      拿高分≠認清自己
       將專業與才能對準職場
    分數背後,孩子「有沒有自己」?
      沒時間思考「為什麼要讀書」,只能想「如何能考更好」
      生涯探索=幻想→產生興趣→練習特定的能力→發展一技之長
       當孩子選擇「錢」途不佳的行業
    第一名,不是成功的保證
      不補習,憑實力考取屬於自己的第一志願
      被名校拒於門外的超級學霸
        面對失敗的勇氣
    天賦論V.S.後天努力論
      與其相信天才,不如相信努力
      我家們孩子是努力的地才
       孩子考砸了,父母該怎麼做?

    三、讀書,終究是孩子自己要承擔的責任
    媽媽要不要當書僮?
      自主學習≠獨自學習,放牛吃草是下策
      你誤以為自己是學習的主角嗎?
       要陪伴,不要干涉
    「漸進式放手」的功課監督法
       培養靜心學習的習慣,從自小認真寫功課開始
       盯好讀書習慣,請在十歲前
       將讀書法「技術轉移」,逐步放手
        把對孩子的期望值,調整為容易達到的標準
    如何讓孩子自動愛上讀書?
      「念書=痛苦」的制約反映
       出於自願與興趣,才可能產生有效的動力
       引導孩子找到讀書的理由
       讓孩子自己想通,是場長期抗戰
        如何助孩子讀書一臂之力?
    爛透了的成績,反而讓大腦活起來
       考壞了,親子共學「接受、面對、處理、放下」四步驟
       每一個「╳」,都是孩子學習負責與解決問題的起點
        拋棄「夢幻的期望」,給予「合理的期待」
    與分數和平共處
      分數是離間親子關係的殺手
      當孩子的同學說:「他說一定會被妳狠狠揍一頓!」
      盡力達到的位置,就是最好的位置
      讓努力的傻勁,變為成功的衝勁
      讀書目標,這樣設定才有效
       給獎金的技術與藝術

    四、無法翻轉教育體制,孩子也能樂在學習
    補習,真的「有補有保庇」?
      補習過量,成績不升反降
      補習也需複習,才能融會貫通
      擇科補習,大膽讓孩子磨練自我學習的能力
      別讓補習班的「懶人包」教學法,剝奪孩子的自主學習
       上補習班該有的五種心理準備
    考試技巧是可以練習的
      努力學習+考試技巧,是拿高分的訣竅
      不認同考試,也要學會克服考試
      正向看待考試的魔鬼訓練
       考試能力≠做學問的能力
    被考笨的孩子,如何找回創意?
      訓練孩子找到標準答案之外的選項
      學習不滿檔,才能從「僵化思考」中跳出來
      在擅長的科目裡忘記競爭,將更具競爭力
       從藝能科目訓練不設限的思考力
    教改改不停,唸私校真的比較好嗎?
      這樣的孩子不適合唸私校
      讀私校前的停看聽
        公立學校能讓孩子更貼近真實社會

    多元入學時代,只會考試真的不夠!
      只會拿高分的考試高手,OUT!
      備審資料升級版「學習歷程檔案」讓孩子更適才適所
        該補強科?還是補弱科?

    五、預先儲備堅實的學習力
    108課綱,幫孩子把「對的力氣」用在「對的方向」
      正確的方向,比馬力十足重要
      為孩子的人生加裝導航
      更貼近生活的跨領域學習
      找到自己的明星高中
       成績就像病歷或存摺,是個人的隱私
    大學選才方式大變革:活用科技,適性揚才
      樂在其中的「學習型玩咖」,才是潛力股
      國英數理不再一枝獨秀,新科技急起直追
      與時俱進的必、選修課程
       孩子首次行動上網,每月1至2GB就已足夠
    會考新時代的生存之道
      各分數族群的選校建議
      高分族群:名校差距小,錯失一題差一所學校
      成績中至中上:「就近入學」是最高指導原則
      中段學生:別拖到成績單到手才思考如何選校
      成績中後至後段:選擇自己所愛,仍有可能逆轉勝
        高中好?還是高職好?
    學歷貶值,窮忙「薪」酸,青貧世代的未來只是夢?
      窮孩子上大學,讀不出專長還得先還債
      人找不到事,事找不到人,學歷真無用?!
      放對位置,就是人才
       努力,會在最適當的時機開花結果
    再談考試:找到適者生存的法則,勇敢做自己定義的贏家
      填鴨式教育大翻轉
      越來越活用的命題方式
       考試大變革:從「背不動的書包」到「帶著走的能力」 

  • 不必「只在乎成績」,但「分數不可能不重要」
        咱家小子之一的班上有個超級學霸,不論國英文數史地自然,甚至音樂美術體育,橫著考、豎著考,樣樣「吉霸昏」。動靜皆宜、文武雙全,萬中選一,不只是人中之龍,堪稱「龍中之龍」。
    在孩子單純的勝負優劣觀念中,他神人級的課業表現象徵著各方面必定零缺點,他的每一句話都不容懷疑,每一個舉動也無可挑剔,他是永遠的政治正確者,所有同學羨慕他、崇拜他、服膺他,眾星拱月捧著他,他的爸媽當然也走路有風。
    同學都很好奇他是怎麼辦到的。「我每天都非常用功,極度用功。我要求自己考到一百分,做到最好!」這個孩子回答。
    家長們也紛紛向他的媽媽求教。
    「我當然要求孩子一定要很努力,充分發揮自己的實力。告訴各位,說『分數不重要』的人,絕對是騙人的。天底下沒有父母不重視分數!」學霸媽媽非常坦率。
    當下,我的腦袋「叮咚」一聲,馬上捫心自問:「那我自己重不重視孩子的成績呢?」
    是,沒錯,即使始終堅守著「給孩子自由探索的時間與空間」、堅信「自由、愉悅而完整的『自我學習歷程』,才是奠定『終身學習』的真正基石。」,但是我必須坦承:我確實一樣重視孩子的學業成績。

    「我才不在意孩子的成績!」,真的嗎?
    我陸續問了十個好朋友,沒有半個人能瀟灑地說:「對!我完全不在乎孩子的成績!」
    「孩子考壞了,我當下會很沮喪,之後會冷靜下來,找出問題所在!」
    「孩子考得好,真的會覺得比較不擔心他們的未來啊!」
    「會要求孩子要有一定的學業表現,有獎賞也有懲罰!」
    「雖不是極度重視,但也有重視個七八成吧!」
    ………
    隨口做個田野小調查,已足以讓我相信絕大多數的父母在心底深處都重視成績;或許有完全不看重者,但絕對是少數。
    那為什麼總是有人口口聲聲地說「分數不重要」呢?
    站在新教育理念浪頭上的教育先進們,也真的完全不在乎自家孩子的成績表現嗎?
    為什麼網路社群上每當有媽咪訴苦說自家孩子考差時,總有父母會跳出來獻上諸如此類的安慰劑呢?
    「成績不重要啦,品格才重要!」
    「成績不重要啦,孩子快樂才重要!」
    「成績好,將來也不見得能賺錢啊!」
    「書讀不好,但有成就的人還不是大有人在!」
    「這世上能成功的人未必都會唸書啊!」
    「唸到博士還不是有人去賣雞排,免驚!」……………

    既然大多數的父母都重視孩子的成績,我相信這些話語充其量只是「瞬間的鎮定劑」,作用在於短暫止痛、抑制住父母當下的混亂焦躁,但往往第二天太陽一升起,父母的內心必再度翻攪難安。
    這些看似立論正確的麻醉劑非常好用,會讓人有藥到病除的錯覺,但喧騰一時之後,父母沒有例外地,又會跌坐愁城。
    於是:孩子考壞→父母焦慮討拍→短暫止痛,成了無止盡的循環。

    被分數評比的現實與痛苦
    為什麼這一句句看似邏輯無誤的話語無法根治父母的焦慮?難道只因為孩子考差,父母自己覺得丟臉難看嗎?
    成績到底重不重要?看看孩子在進入每一個階段所需要面對的考核標準,就會知道,大家都不可能真的擺脫分數的綑綁。
    很不幸的,不論孩子走到哪一個階段、進入哪一個領域,而且不論在東方或西方,評選人才的最基本與最通用標準,就是走不出「成績」的俗套。
    想搶入聲望好的私校,需要筆試;
    十二年國教雖強調「免試入學」,但諷刺的是,「會考成績」卻是評比的要項;
    每個高中生,沒有例外地,畢業半年前就得面臨所有科目的「基本學力測驗」,並做為申請大學的最大依據;
    想選擇技職路線,打算繼續升學的都得面臨「統測」的篩選;
    即使想逃避國內體制的枷鎖,申請國外大學也必須亮出國內在校成績的GPA,要提供中英文成績單,有些學校甚至要你亮出在校排名或指定科目的PR;
    美國的大學幾乎都不招收核心科目拿到D的學生。

    有評比,就會有高下,有高下,就會有暫時的勝出與輸家,有輸家就一定會產生負面的情緒:傷心、焦慮、擔憂、害怕。
    這些情緒需要撫平,但不代表從此就能認為成績不再重要,更不代表忽略了成績,焦慮就從此消失。
    相反的,正因為它是所有父母孩子在求學階段焦慮感的最大來源,而且難以根除,我們更有必要直指自己的內心,更有必要務實的面對它,找出看待它的最好角度與最適距離,摸索出在體制內最適切的生存法則。

    不必矯枉過正,也無須自欺欺人
    從我一開始所提及「人人眼中無不是」的學霸,到父母聲聲「無法不在乎成績」的呼求,再到每一句邏輯簡單、但又似乎正確的安慰話語,每一個層面都包含著關乎「成績」的諸多迷思。雖然,父母孩子們不必「在乎成績」過了頭到「只在乎成績」,但是,請想想以下的問題:
    「在乎成績」一定是「不快樂的童年」嗎?
    「不在乎成績」一定能保證「快樂的童年」嗎?
    「不喜歡讀書」就不代表「不需要努力」嗎?
    「成績優不一定會成功」,所以「毋須努力學習與準備考試」?
    唯有釐清這些迷思,才能真正幫助父母成為「不迷惘的當局者」,在絕不完美的體制內,找到「局部小完美」的平衡法則與生存之道。

    教育體制內的求生之道
        朋友們看著我家三小子在小學時一路盡情地探索:自學魔術、寫小說、自拍電影、瘋狂投入手作、不時到荒野探索生態蛙類動物,非常好奇我對三小子國中求學的安排,更有媽媽一想到孩子即將面臨國中巨大的升學壓力,便惴惴難安,於是徵詢我的意見:
        「我有考慮轉到體制外的學校,妳覺得呢?」
        「附近兩三所國中,有的課業逼得緊、有的鬆,妳覺得要選擇哪一所比較好?」
        有教育程度頗高的媽媽更長期蒐集了「在家自學」的資料,決定投資自己,以成就孩子。
        對於這些問題,我的回答,正如同我在作家陳安儀《分數之外的選擇》一書中的推薦序裡所言:「我沒有如安儀的條件,為了孩子的教育做島內移民,所以我非常羨慕安儀;然而,我更佩服安儀,因為,即使我有這樣的條件,我和我的孩子、家人也未必具備這樣的勇氣!」

    島內移民,也無法擺脫考試制度
        是的,我沒有這個條件。
        首先,先生的公司就在台北,這份工作不僅能讓他發揮專業技術,更是支撐我們一家五口的經濟主力,我們無法失去這份收入;第二,我的娘家也在台北,目前失智的老媽無法長時間離開她的女兒;第三,我的孩子在這個生活圈已久,他們喜愛這裡,四處都有玩伴知己,天天能和諧穩定的過日子,即使我有魄力想要島內移民,但我完全說服不了我的孩子與先生。
        大兒子說:「我要和同學讀一樣的學校,我不想離開他們!」
        二兒子說:「我覺得自己讀得了,就辛苦一點吧!」
        三兒子更樂觀:「體制內讀書就一定那麼悲慘嗎?標準別那麼高就好了嘛!」
        除此之外,我必須坦承,以下的現實更是重點:即使能脫離體制的學習環境,但也無法擺脫體制的人才篩選機制考試。孩子最終還是得透過無情的考試,以爭取自己想要獲得的教育資源。
        這是我家的狀況。
        我反問朋友:「你們的處境如何?有本錢做『島內移民』嗎?你們的工作型態真能夠配合嗎?孩子和先生自己的意願呢?」
        多數的朋友幾乎都沒有條件,不出所料,最後還是選擇留在體制內就學。

    你家的孩子會是「唐鳳第二」?
        再來談談「在家自學」方案。
        去年以最年輕之姿當上政務委員的唐鳳是一例。十四歲,唐鳳便在父母的全力支持下開始在家自學,母親李雅卿甚至為了他,挺身創辦「種籽學苑」,堅持給予唐鳳「自主學習權」。
        台波混血的美少女陳明秀,曾贏得亞洲滑冰冠軍,一七六公分的她,高挑亮麗,不僅擁有滑雪教練執照,還曾自製微電影,入圍兒童影展,多才多藝的她,也是從小實行「在家教育」。
        看到這些亮眼的個案,真讓我凡夫俗子之輩怦然心動。然而,我要問的是:「我們真的有能力實行『在家教育』嗎?」
        這兩個成功案例的背後不能忽略的,就是集心力、物力、財力,全然投入孩子教育的「高知識背景之父母親」。

        李雅卿曾在著作中提過,她以自身的「法政背景」,努力地為孩子創造一個能自主學習的環境;也有很多其他家長們見證,他們全都必須全力投入孩子的教育,才得以支持孩子走出體制。
        要執行在家教育,意味著爸媽得自己當老師,這條路一點也不輕鬆,因為需要父母投入極大的時間與精神準備教材、傳道授業,甚至還要另請其他老師負責專門課程。
        這先決條件可有好幾個:父母要有熱血,要不厭其煩;父母本身也得非等閒之輩,要有教學能力,且有閒又有錢。
        目前經濟大環境如此惡劣,雙薪家庭比比皆是,為孩子量身打造的「在家自學」方案,雖細膩而完美,但對多數家庭而言卻如天方夜譚。
        我問自己:「我可能執行嗎?」
        還來不及仔細推敲,我的大腦已亂成一團。咱家高中生、國中生、小學生各一,我可得變出三個分身,準備三套課程、三套行程表……我自己先等著精神分裂吧!
        這,當然不可能!
        另外,唐鳳的智商一八〇,這樣的孩子雖是萬中選一,但若非母親有條件全力支持,一般的家庭會造就出怎樣的唐鳳呢?想要選擇不同的學習之路,想要成就一個發光的天才,背後不能沒有厚實全備的支援系統。

    「最適合孩子」的學校,就是最好的學校
        再來討論「挑選自家附近的體制內學校」。我覺得這對一般家庭而言,是相當實際而重要的考量。針對社區內可以選擇的學校,細細評估與孩子氣質的吻合度,或許可以讓孩子在體制內少受些不必要的折磨,或者能激發孩子潛在的特質。
        有一個好友的兒子總是名列前茅,他家附近有兩所國中,一所是大家擠破頭想進去的明星國中,另一所則強調多元均衡發展。她打算把孩子送到後者,沒想到竟遭兒子極力反對:「我想要課業盯緊一點的學校,因為我就是想要考進前段高中!」
        父母可能沒想過,有時候是孩子自己想跳進我們認為的「火坑」,如果他們未能如願以償,會不會反過來怪罪我們呢?這可得和孩子討論清楚。
        另外還有個朋友的孩子從小對讀書便興趣缺缺,隨著年齡增長,情況愈加鮮明,他順著孩子的天性,最後讓孩子選擇課業壓力較小的國中就讀。這個開明的媽媽,看得開、想得開,果然,孩子上了國中後如魚得水,最後參加了只考術科和面試的高職特招,如願進入自己想要讀的職校科系,適得其所。
        當然,還有一個方案把孩子送出國。這個選項對我輩凡夫俗子而言,實在太過遙遠,所以列在最後,也沒有條件討論了。
        分析的結論是:我沒有條件離開體制,所以,就務實以對吧!
        而你呢?

    別讓「分數至上論」或「分數無用論」,都只是父母的自以為是

        因為不斷接收到國中課業繁重、大小考試很多的訊息,父母在孩子升上國中之後詢問我的問題便從興趣培養、管教方式,逐漸聚焦在課業方面:
        「國中哪些科目最難?需要補習嗎?除了數學,生物要不要補?」
        「聽說國文非常難,考試都是課外的題目,又有艱澀的文言文,連國文都要補嗎?」
        「補習班太多人,像我家這一隻,常常跟不上,是不是請家教會比較好呢?」
        「現在免試升學到底是怎麼一回事?變來變去的,要不要乾脆去念私校?」
       
        不是已經實施「免試升學」了嗎?為什麼一到中學這個關卡,父母的教養話題仍全在此打轉?

    雖是愚勇,也需要智慧
        楊照在他的著作《勇敢對孩子改變:給台灣家長的一封長信》中指出,每一個人都在談「免試升學」,但是「在學校裡,從校長到老師到家長,從早上到放學,瀰漫在空氣中的,明明就是『考試』,這根本就是『說一套、做一套』。」,楊照認為女兒讀國中時「幾乎每一分、每一秒都被迫處於集體的『虛偽狀態』中。」
        楊照最後把女兒送往德國讀書,讓女兒得以全力發展自己的音樂長才,這幾年不僅得到音樂大獎,並獲邀重大的國際演出機會;若是繼續留在台灣,這個音樂天才女兒恐怕早就在考試的壓迫下磨損掉珍貴的天分。
        楊照因此鼓勵父母們,即使知道最終是「狗吠火車」沒有用,也要抱定「試圖改變台灣教育」的「愚勇」,才能真正改變台灣的教育,否則天才在台灣也只是庸才。
        只是,我也認為,若是一個不具特別天分的孩子被送到國外唸書,未必就能有好的發展。天才需要一個能琢磨他發光的環境,但是前提是:必須是個出眾的天才。
        對於離不開「火車」的凡夫俗子,我們是真的得具備另一種「愚勇」以生存下去,這不是指凡事逆來順受,而是一面在觀望現況中推動教改,一面務實的在現實中投入適當的力道與心血來掙得教育資源,因為我們就只能選擇在這條道路之上前行,無法不使用這條路上的規則,以佔得適合自己的位置。

    分數教育下的極端思維
        待孩子升上國中後,選擇留在體制內的父母會出現兩種極端的典型,一種是把教育視作追分過程的「分數至上論」;另一種則是把「考試」視作折磨孩子的苦刑,是孩子快樂成長的絆腳石,因此抱持「分數無用論」。
        前者的父母認清了殘酷的升學競爭態勢,既然取得高分才能取得最佳資源,於是把求學視作戰鬥的過程,想方設法為孩子儲備「考試」戰力,親子攜手進入瘋狂的備戰狀態,「追求最佳成績表現」成為最高指導方針。
        他們四處打聽補習班與名師資訊,積極為孩子部署「提高學業成績」的生活模式;不斷給校方壓力以爭取高績效(學科成績)的老師,高分貝要求導師賣命地為孩子的成績負責,要老師罔顧法規、公開排名以刺激全班激烈競爭,認定「能交出最漂亮升學率的老師」才是好老師。
        後者在險惡的升學環境裡則以不變應萬變,極端保護孩子的自尊與自主權,完全不看重孩子的成績,甚至告訴孩子「爸媽才不在乎他們考幾分」、「好成績未必保障好前途」,因此不看分數、不盯進度。

        前者父母火力全開,但孩子是否就真能達到他們的高度期待?當然,有天資聰慧、乖巧順服的孩子在父母處心積慮的安排下平步青雲;但我也親眼目睹不少孩子在高密度、高強度的過度安排中,反而愈來愈被動,愈來愈厭惡學習。
        有一位每晚都在各科名師強力放送中度過國中生涯的孩子,最後竟然因為成績不理想而選擇一所風評普通的私立高中。她的媽媽恍然大悟地嘆道:「這三年我家孩子什麼都沒補到,花了大筆鈔票只補到我這當媽的『心安』而已啊!」
        而後者那些不在乎分數的父母,一心要為孩子締造「快樂零壓力」的中學生涯,又真的成功了嗎?有一個孩子私下透露,成績老是殿後、無法感受自己有能力進步,反而讓她在國中非常不快樂,因為即使爸媽不在意分數,但是她天天都感受到同學們歧視的目光,「同學都覺得我很笨,他們不太喜歡和笨蛋做朋友。爸媽根本不知道我在學校的壓力很大,我多希望自己能夠進步,讓同學看得起我!」
        真正的現實就是:所有在體制內想要爭取一定資源的孩子,沒有人能擺脫分數的掌控;面對排山倒海的考試評比,每個人都需要學會排解壓力。
        親愛的爸爸媽媽,讓我們領著孩子的視野,目光裡別狹窄到只剩下分數;也讓我們引出孩子的勇氣,支撐他們承受體制內不可能消失的壓力。如此,相信將沒有孩子會適應不良!


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