三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 高等教育 / 教師與學生

該書關注在西交利物浦大學(簡稱“西浦”)就讀的中國學生群體的自我主導力發展問題。主要採用調查法、質性研究方法開展工作。首先，廓清西浦新生所經受的沉浸文化(家庭教養模式、基礎教育模式、社會文化等)中影響其自我主導力發展的因素及機制。然後，具體探究不同自我主導力發展水平的學生如何體會並處理植入文化與沉浸文化之間的張力，進一步討論這兩種文化間的衝突和協商與學生自我主導力發展之間的關係。為新生提供同儕經驗，對適應大學生活，規劃未來發展，以及激發其自主性具有重要指導意義。該書的數據和材料異常豐富，特別書中的一系列導圖不可多得，其中的學生及其家庭的案例看得出花費了作者大量的精力進行總結，很有價值。該書通過對中西方文化的交融，帶來關於教育的一些思考。非常有現實意義，很多案例就是自己或身邊的活生生的人群，對大量在選擇中外合作辦學的學生和家長有很好的指導作用。

本書運用新制度主義的視角，以對學術職業核心內涵的理解為價值基礎，將揭示大學教師發展中政府、高校和大學教師之間的角色關係作為研究制度創新的突破口。重點對如何確定三類主體的權力邊界，主體以何種方式介入大學教師發展場域，如何相互協作和協調彼此之間的利益關係等問題進行研究。本書認為，大學教師發展制度創新的實質是通過調整、完善、改革和更替原有的制度，解決制度供給不足的問題，使大學教師在新的制度環境中能夠更好地在知識、技能、態度和行為等方面得到提升，從而更好地履行學術職責，滿足各類主體對學術職業的期待。從新中國成立以來的歷史梳理來看，我國的大學教師發展制度創新主要存在政府主導型制度創新和教師主導型制度創新兩條路徑。這兩條路徑遵循不同的制度邏輯和擴散機制，但始終難以走出各自的“單主體困境”。為此，本書提出了“三元主體協作”制度創新路徑，在內涵特徵、理論邏輯、合法性構建和實現路徑等方面進行了深入分析。本書研究的問題，有助於深化對大學教師發展及其制度創新的理解，為深入探討促進大學教師發展的知識基礎、行動策略和實踐模式具有啟發意義。

本書以高校教師為研究對象，運用大規模問卷調查的一手數據，聚焦于高校教師的收入與住房分層、職業流動、主觀地位認同、社會網絡、科研壓力與產出、工作滿意度、生活方式與健康、工作與家庭、生活滿意度與生活信心、社會公平感、安全感、社會信任等方面，重點分析高校教師的社會流動與綜合獲得感的關係，並提出了提升高校教師獲得感的若干政策建議。本書為上海市教育委員會科研創新計劃人文社科重大項目“高校教師的獲得感與社會流動”的最終成果。希望能夠在促進高校教師合理的社會流動過程中有效提升其獲得感，並在促進高校的創新能力和辦學水平的實質性提高方面提供前瞻性、建設性的理論分析思路和政策建議。

本書是一部以司法大數據為研究進路，探討高校學生管理中的主要爭議問題，拓展教育法研究範式的著作。全書系統闡釋了司法大數據對展開教育法學實證研究的重要意義；在全面梳理數據案例的基礎上，對招生行為、紀律處分、學位授予、學歷證書頒發、學籍管理、信息公開、行政裁量以及其他涉及受教育者基本權利的教育行政處理行為，進行了類型化分析，全面勾勒了作為大學治理主要向度的學生管理司法實然畫像；提出了針對性的學校治理對策與建以。本書對教育法學研究者、高校學生管理工作者、教育法律實務工作者均具重要的參考價值。

本書以思想政治教育者的典型代表高校輔導員為研究對象，綜合文本分析法、問卷調查法、行為實驗法，逐層探討其職業人格的概念結構、現狀特徵、生成機理、作用機制及其對注意、記憶、解釋等認知過程的影響。本書首次從人格與認知心理層面深入闡釋了輔導員為何是，以及何以是學生的人生導師與知心朋友，不僅為輔導員素養的提升和思想政治教育工作隊伍的高質量發展提供理論支撐和實踐指引，也在一定程度上拓展了思想政治教育的研究領域和研究範式。

本書主要內容包括近幾年校園突發公共事件與公共安全、消防安全、交通安全、心理安全、社會實踐與實習安全、自然災害應對等。書中還添加了國家最新出臺的安全政策、法律法規等。在教授學生安全知識的同時，還旨在培養學生的安全技能，提高學生的安全防範能力與應變能力、自我保護能力與防衛能力，以及抵禦違法犯罪行為的能力等。

《應用型高校教師離崗創業的動力機制與制度路徑》運用訪談和問卷調查等方法，對離崗創業政策在應用型高校的執行效果和影響因素進行實證調研與分析，以動力機制分析模型與框架為依據進行問卷編制，通過對應用型高校教師離崗創業動力不足進行歸因分析，探究應用型高校教師離崗創業動力不足的深層根源，探索激發教師離崗創業的動力機制，通過內外聯動動力激發，解決應用型高校教師離崗創業動力不足的問題。此外，《應用型高校教師離崗創業的動力機制與制度路徑》考察了美國、英國創業型大學和德國應用技術型大學在學者企業家創業、科技成果轉化、創業服務組織建設以及產學研合作等方面的經驗，對我國應用型高校教師離崗創業在制度設計上的價值選擇、改革思路以及具體路徑方面具有重要的現實意義。

本書主要包括：美育概述、高校美育概述、高校大學生思想政治教育概況、寓教於美――提升審美素養，實施有信度的美育、寓教于美――培育媒介素養，實施有效度的美育、寓教於美――胸懷國之大者，實施有高度的美育、寓教于美――增強社會連接，實施有廣度的美育、寓教於美――弘揚中華經典，實施有厚度的美育、寓教於美――貼合學生需求，實施有溫度的美育等內容。本書適合於高校學生工作者、輔導員、美育教育者學習參考。

同濟大學在教師思想政治工作方面作了一些探索，先後實施“同心築夢”“同行致遠”“育才濟人”“奉獻濟世”四項工程，從機制建設、內容供給、保障支持、方式轉化、形式優化等方面著手，努力提升教師工作的針對性、實效性，形成了一批內容豐富、主題鮮明的建設成果。為全面展示2018―2023年在教師思想政治工作領域所取得的實踐成果，學校徵集並遴選出34個教師思想政治工作典型案例彙編成書，主題涉及多個方面，包括思想政治教育、師德師風建設、課程思政育人、能力素質提升、文化浸潤涵養等，這些教師工作上的經驗和做法，有助於推動教師思想政治工作質量和水平全面提升。

本書遵循學生職業能力培養的基本規律和職場商務活動各個環節所必須的禮儀規範為基礎，落實“立德樹人”，堅持“三教改革”，並深度結合省級精品在線開放課程進行與時俱進、有針對性的選取素材，全面系統地介紹了禮儀修養與職場魅力提升的路徑。全書內容貫穿古今，分為4大模塊，26個項目，86個任務，除現代商務禮儀外，還提煉了中國傳統禮儀文化的精髓，包括禮儀文化、禮儀修養、職場魅力、禮儀運用等。模塊一重點介紹了禮儀文化，特地增加了禮儀名人名言及家國情懷，深入落實“課程思政”建設，並實行“一課一思政”。模塊二重點介紹了職場中的規範儀容、儀錶、儀態等專業知識。模塊三重點介紹了商務禮儀知識，將課堂理論融合課堂實訓和校外實訓，讓學生深刻感悟商務活動各個不同環節所需要的規範禮儀。模塊四主要是對前面知識在生活中的具體運用。全書素材豐富、案例新穎，生動具體、易於操作，在每一個項目完成之後都列表展示模擬實訓，強化知識的同時增強學生對技能的熟練程度，是集知識性、操作性、實用性於一體的職場進階指南。本書可作為高校禮儀公共課程通用教材，也可作為企事業單位員工內訓教材，還可以作為個人學習禮儀文化、禮儀知識、個人行為規範、待人接物規範等的學習參考用書。本書配套建設了省級精品在線開放課程，集微課、動畫、視頻、PPT等數字化教學資源豐富。全書精選團隊教師出鏡錄製的禮儀小視頻，視頻具有典型性、實用性、指導性，素材將以二維碼方式呈現在教材相關知識處。

高校輔導員是開展大學生思想政治工作的骨幹，是高校人才培養的重要力量。我們党歷來高度重視高校輔導員隊伍建設，在高校輔導員政策發展方面積累了豐富經驗。本書是國內第一本從政策視角研究高校輔導員隊伍建設的著作。 本書基於高校輔導員相關政策發展，從治理視域和政策要素著手，圍繞高校輔導員政策的歷史脈絡、政策設計、功能定位、目標任務、基本內容、主要載體、運行機制、領導體制、質量評估、未來展望十個方面開展系統研究，體現了黨的思想政治工作在高校的理論建構與實踐探索，以及高校思想政治工作的演變和發展，反映了高校教育理念、服務目標的豐富和深化，具有較強的學理價值和史料價值，可為構建新時代高校輔導員政策體系、推動高校輔導員隊伍高質量發展提供理論支撐和實踐指引。

本書作為酒泉職業技術學院“目標導航工程”的主要載體，在引領學生樹立正確的階段目標環節發揮了重要的作用。該書使學生制定的大學目標全部記錄在冊，體現了導向性、約束性和可操作性，包括總體目標、學年目標、學期目標等不同階段的規劃，還包括價值目標、學業目標、能力目標和生活目標等不同方面的規劃。本書共分為7章，第1章為校園認知，第二章為規章制度，第三章為資助政策，第四章為職業規劃，第五章為心靈呵護，第六章為醫保政策，第七章為安全服務；為每一個學生提供了校園學習、工作、生活等方面的服務指南。

本書由吉林大學大學生思想政治教育發展研究中心團隊負責，專注于觀察高校學生工作的新發展、高校學生工作隊伍的建設。以大學生思想政治教育理論創新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設，引導和鼓勵學生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態、新思維的前沿性和規律性研究，推出一系列理論聯繫實際的學術著作和理論文章。全書收錄17篇文章，具體如下：黨建研究欄目，1篇文章，探究高校學生黨員發展綜合評價體系；實踐育人欄目，4篇文章，涉及交叉學科人才培養、高校輔導員與班主任協同育人、外語類高校就業育人工作、大學生集體主義精神培育；思政新論欄目，5篇文章，涉及網絡思想政治教育、大學生思想政治教育理論課獲得感、高校思政工作隊伍素質提升、思政教育矛盾轉化、上海高校宣傳思想教育陣地；學工專題欄目，6篇文章，涉及家庭經濟困難學生認定工作、高校輔導員危機應對勝任力、高校思政教育與安全教育耦合、高校學生工作管理體系、高校輔導員素質能力、高校輔導員立德樹人勝任力；學術爭鳴欄目，一篇文章，為《新媒體時代“單向度”大學生的表現、成因和超越路徑》。