英語教育學－語文教育10

內容介紹： 英語教育學是一門獨立的、新興的、應用性的學科，主要從教與學的角度研究 英語教學的全過程及其規律，研究英語教學理論和教學實踐。英語教育學不同於單純的「教材教法」﹐它在理論上和實踐上大大超出了教材教法的範疇，從更宏觀的角度研究英語教學。
本書力圖反映近年來在英語教育學領域的發展，借鑑、吸收和綜合已有的研究成果，提供一個較全面的英語教育學概貌，主要內容有：一、基礎理論，內容包括語言學、心理學、教育學和社會學的理論；二、本體理論，內容包括語言理論、學習理論、教學理論和環境理論；三、英語教學實踐，內容包括教學法體系、本體理論的應用以及語言教學的組織和管理方法。使教學第一線的教師能掌握英語教育學所涉及的基本內容，了解當前英語教學各領域發展之動態。


作/譯者簡介 : 廖曉青（Benjamin Xiaoqing Liao）
紐西蘭奧克蘭大學應用語言學博士，現任教於香港樹仁大學英語系。二十多年來，一直從事英語教學和研究工作，主要研究方向為英語教學法和第二語言習得理論。專著有《英語教學法》、《兒童英語教學》、《英語教育學》。

本書目錄 : 第一章　緒論
第一節　英語教育學的產生背景
第二節　英語教育學的性質
第三節　英語教育學理論總模式
第四節　英語教師與英語教育學
第五節　結語
第二章　英語教育學的基礎理論
第一節　英語教育與相關學科
第二節　應用語言學
第三節　心理語言學
第四節　社會語言學
第五節　結語
第三章　傳統和當代的語言觀
第一節　傳統語言觀
第二節　當代語言觀
第三節　結語
第四章　語言學習理論
第一節　中介語理論
第二節　錯誤分析
第三節　個體差異研究
第四節　結語
第五章　英語教學理論
第一節　行為主義教學論
第二節　認知教學論
第三節　人本主義教學論
第四節　合作教學論
第五節　社會文化理論
第六節　教學法和語言觀、教學觀的關係
第七節　結語
第六章　教學環境理論
第一節　環境與英語教學的關係
第二節　中文為母語的社會環境
第三節　課堂教學環境
第四節　教學環境的改善
第五節　結語
第七章　英語教學總目標
第一節　英語教學的目標分類體系
第二節　掌握英語的目標
第三節　開發智力的目標
第四節　培養良好品德的目標
第五節　文化教育的目標
第六節　結語
第八章　英語教學大綱
第一節　教學大綱的分類
第二節　結構大綱
第三節　情景大綱
第四節　主題大綱
第五節　功能—意念大綱
第六節　技能大綱
第七節　任務導向大綱
第八節　教學大綱與教學法的關係
第九節　結語
第九章　英語教學的基本原則
第一節　英語教學原則的認定
第二節　語言輸入和輸出的原則
第三節　實踐性原則
第四節　重視知識和技能的原則
第五節　發展溝通能力的原則
第六節　教師為指導、學生為中心的原則
第七節　儘量使用英語，適當利用本族語的原則
第八節　加強課堂教學，注重課外活動的原則
第九節　結語
第十章　英語知識教學方法
第一節　對語言知識的正確認識
第二節　語音教學
第三節　詞彙教學
第四節　語法教學
第五節　結語
第十一章　英語技能教學方法
第一節　對語言技能的正確認識
第二節　聽的教學
第三節　說的教學
第四節　讀的教學
第五節　寫的教學
第六節　結語
第十二章　跨文化溝通與英語教學
第一節　溝通、語言和文化
第二節　文化錯誤分析
第三節　跨文化溝通能力的組成部分
第四節　文化知識教學的原則和內容
第五節　文化知識的教學方法
第六節　結語
第十三章　英語課堂教學結構
第一節　課堂教學結構單位
第二節　教學技巧
第三節　PPP教學步驟
第四節　教學範例
第五節　結語
第十四章　英語課內外教學的組織
第一節　英語課堂教學的組織
第二節　課外教學活動的組織
第三節　結語
第十五章　英語教材的評估和調整
第一節　教材的概念和作用
第二節　教材評估的意義
第三節　教材評估的原則
第四節　教材評估的方法
第五節　教材調整的方法
第六節　結語
第十六章　英語測試理論和方法
第一節　英語測試的作用
第二節　英語測試的類型
第三節　對測試品質的評估
第四節　成績計算的方法
第五節　筆試的命題與評分方法
第六節　結語
第十七章　現代化教學手段
第一節　現代化教學手段的發展簡史
第二節　現代化教學手段對英語教學的意義
第三節　現代化教學手段在英語教學中的運用
第四節　電腦輔助教學
第五節　語言實驗室
第六節　結語
第十八章　英語教學研究和論文寫作
第一節　教學研究的意義
第二節　教學研究的基本原則
第三節　教學研究的方法
第四節　論文寫作方法
第五節　結語
第十九章　英語教師的素質和提升
第一節　英語教師的基本素質
第二節　英語教師的素質提升
第三節　結語
第二十章　英語教學法體系
第一節　英語教學法的分類
第二節　教學法的結構
第三節　對教學法的認識
第四節　結語

前言
英語教育學是一門獨立的、新興的、應用性的學科，主要從教與學的角度研究英語教學的全過程及其規律，研究英語教學理論和教學實踐。英語教育學主要依據語言學、教育學、心理學、社會學等多學科的研究成果和理論，對英語教學過程中出現的各種現象和問題作出科學的分析和解釋，並總結和概括出具有普遍意義的英語教學規律、原理和原則，形成獨立的科學體系，從而指導英語教學實踐。
英語教育學不同於單純的「教材教法」。教材教法表現出結構模式單一、理論薄弱、研究領域狹窄等缺陷。英語教育學在理論上和實踐上大大超出了教材教法的範疇，從更宏觀的角度研究英語教學，不僅研究教什麼、如何教的問題，還研究為什麼教這些，為什麼這樣教的問題；更全面地研究學習規律，研究如何指導學生學習，如何培養學生語言學習能力，研究學習的策略；充分重視學科教育的功能，探討學科在全面培養學生素質中的作用。研究這些特點，明確地認識這些特點，可以使教師更有意識地去努力達到英語教育的目標。
這本《英語教育學》力圖反映近年來在英語教育學領域的發展，借鑑、吸收和綜合已有的研究成果，提供一個較全面的英語教育學概貌。
本書共20章。第1章從總體上提出英語教育學理論總模式的三個層次：基礎理論、本體理論和教學實踐，在此基礎上，以後各章對這三個層次的內容展開具體的討論；第2章探討第一層次的基礎理論，內容包括語言學、心理學、教育學和社會學；第3、4、5、6章分別討論構成第二層次本體理論的語言理論、學習理論、教學理論和環境理論；最後，第7至20章探討第三層次，即在本體理論指導下的課內英語教學實踐，內容包括三個部分：教學法體系、本體理論的應用以及語言教學組織和管理，討論的重點放在教學法體系和本體理論的應用上。
本書在闡述英語教育學的三個層次時，力求深入淺出與簡明扼要，以使教學第一線的英語教師能掌握英語教育學所涉及的基本內容，並了解當前英語教學各領域發展的動態。
本書的讀者對象是大、中、小學的英語教師和語言教學研究者。本書可作為師資訓練課程的教材或作為教師的自修用書