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《新課標語文學本》小學卷，由語文課程與教學論博士王榮生教授和著名兒童文學研究專家方衛平教授等學者共同編撰，共計8冊，適用于小學3至6年級學生。 學本按兒童文學、成人文學（現當代文學與外國文學）、實用文（普通文章）、古代詩文4個板塊組合單元，為小學生提供了豐富而均衡的語文學習材料。 在選文構成上，我們的基本認識是： （1）文學領域有很發達的專門為兒童創作的兒童文學。小學語文教學的首要任務，就是為小朋友提供精美的兒童文學作品，使他們通過作品、通過語文課的閱讀教學，豐富當下的生活，充分地享用兒童這一段美妙的時光。 （2）那些雖非專為兒童創作但中小學生能讀也需要讀的“成人文學”，也是小學語文教材的重要構成。小學語文教學要自覺地承擔起這樣的職責，為孩子們開啟絢麗世界的大門，引領他們走進成人文學的殿堂。 （3）淺顯、活潑且有教益的古代詩文，理所應當納入小學語文教材。引導學生感受源遠流長的中國古代文學，使他們從小樹立珍視傳統文化、親近古典的態度，是小學語文教學不容忽視的使命。 （4）實用文閱讀能力的培養與文學閱讀能力的培養同等重要。實用文，大致相當于與文學對舉時所稱的“說明性文章”（日本國語教育界把閱讀教材分為說明性文章教材和文學性文章教材兩種類型），是包括一切有關自然、社會、文化、環境、科學等方面題材內容的文章統稱，文學閱讀與實用文閱讀性質不同，因而在閱讀方式上也有很大的差別。語文教學應該將實用文閱讀的培養放在重要的位置，而且最好從小學做起。 “學本”與市面上通行的“讀本”是語文教材的兩種類型。“讀本”，顧名思義就是供學生讀的，它以選文為主體。讀中自然可能發生學，有時甚至刻骨銘心，但一般說，學的發生取決于學生的個體情況，帶有較強的隨機性。“學本”的理想狀態，是切實地“示學者以門徑”，也就是切實地指導學生怎么讀、怎么寫。文選型學本，以語文學習為本位，側重在評點、導學和輔讀上。 一套好的學本，既要在選文上有所創新，更要在閱讀、寫作乃至口語交際、思維拓展等方面給學生以有效的指導和幫助。
目次
一 請你輕輕，輕輕地念
鳥歌
影子
蒲公英
魚兒睡在哪里
水城威尼斯
二 永遠在一起
鞋子的故事
帽子與主人
方臉和圓臉
長腿七和短腿八
明天是豬日
三 實用文閱讀：獲得成功的力量
成功智力的三個關鍵
重在參與
有效性是可以學會的
火種
四 詩，咀嚼生活的真諦
《大地》序詩
盼望
花樹
繁星（十）
五 達爾童話選讀
下氣可樂和噼啊撲
第一個奇跡
變形
仙桃里的通道
六 做一只思想貓
大海的盡頭在哪里
大海那邊
誰大
公理
七 思維開拓與語文實踐
看待事物的方式
理解他人的參照系統
閱讀時的標記和批注
八 漢字趣談
木（末林焚森休集）
子（好保）
刀（刃分初利）
九 成語故事
斧正
想當然
杜撰
東道主
借光
一○ 老師，您好！
難忘的八個字
晚安，教員先生
我的老師
神奇的老師
一一 讀大人的書
你的營養觀正確嗎
購買食物時省錢的方法
火光
云雀
書架
一二 古代詩歌：唐人逸興
鳥鳴澗
田園樂（其四）
秋思
逢雪宿芙蓉山主人
一三 古代詩歌：山水田園
歸園田居（其一）（節選）
歸園田居（其三）
登池上樓（節選）
晚登三山還望京邑（節選）
一四 文言文選讀：書信小札
與李太保乞米帖
與廖傅生
示兒燕
勉勵君子應早立志
一五 走近大師：雨果
冉阿讓與主教
鳥歌
影子
蒲公英
魚兒睡在哪里
水城威尼斯
二 永遠在一起
鞋子的故事
帽子與主人
方臉和圓臉
長腿七和短腿八
明天是豬日
三 實用文閱讀：獲得成功的力量
成功智力的三個關鍵
重在參與
有效性是可以學會的
火種
四 詩，咀嚼生活的真諦
《大地》序詩
盼望
花樹
繁星（十）
五 達爾童話選讀
下氣可樂和噼啊撲
第一個奇跡
變形
仙桃里的通道
六 做一只思想貓
大海的盡頭在哪里
大海那邊
誰大
公理
七 思維開拓與語文實踐
看待事物的方式
理解他人的參照系統
閱讀時的標記和批注
八 漢字趣談
木（末林焚森休集）
子（好保）
刀（刃分初利）
九 成語故事
斧正
想當然
杜撰
東道主
借光
一○ 老師，您好！
難忘的八個字
晚安，教員先生
我的老師
神奇的老師
一一 讀大人的書
你的營養觀正確嗎
購買食物時省錢的方法
火光
云雀
書架
一二 古代詩歌：唐人逸興
鳥鳴澗
田園樂（其四）
秋思
逢雪宿芙蓉山主人
一三 古代詩歌：山水田園
歸園田居（其一）（節選）
歸園田居（其三）
登池上樓（節選）
晚登三山還望京邑（節選）
一四 文言文選讀：書信小札
與李太保乞米帖
與廖傅生
示兒燕
勉勵君子應早立志
一五 走近大師：雨果
冉阿讓與主教
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