實用中文講義(下)
實用中文講義(下)
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商品介紹
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  • 經世致用,乃古代士人的入世關懷;學用合一,為當今企業界最喜愛的人才。美感鑑賞、情意陶冶、文化薪傳,為中文系之傳統志業;實用化、生活化、現代化,乃本書為改善教學生態,所研發之創意教材。本書下冊內容分生活指南、研習密碼、創作入門三大單元,二十個子題,與上冊似分實合。在在提示寫作之要領與原則,篇篇強調操作之策略與方法,結合大學語文研習,落實學用合一,強調體用兼顧。人生與職場講究競爭優勢,本書提供學以致用的屠龍之技,堪稱核心通識的絕佳教材。

  •  

    張高評,國立臺灣師範大學國文研究所國家文學博士。曾任國立成功大學文學院院長、藝術研究所所長、中國文學系主任,現任國立成功大學特聘教授、中國文學系教授。研治《春秋》《左氏傳》、《史記》、唐宋詩、宋代文藝理論。致力推廣實用中文,盡心研發人文創意。著有《左傳導讀》、《左傳之文學價值》、《左傳文章義法撢微》、《左傳之文韜》、《左傳之武略》、《春秋書法與左傳學史》、《左傳史記與書法史筆》;《唐詩三百首鑑賞》(與黃永武先生合著)、《宋詩之傳承與開拓》、《宋詩之新變與代雄》、《宋詩體派敘錄》、《宋詩特色研究》、《會通化成與宋代詩學》、《自成一家與宋詩宗風》、《印刷傳媒與宋詩特色》、《創意造語與宋詩特色》、《王昭君形象之流變與唐宋詩風之異同》、《黃梨洲及其史學》。曾主編臺灣版《全宋詩》(與黃永武先生共同主持);又主編《宋詩論文選輯》(全三冊)、《宋詩綜論叢編》、《史記研究粹編》(全二冊)、《古文觀止鑑賞》(上下冊)、《實用中文寫作學》、《實用中文寫作學續編》、《文學數位製作與教學》、《宋代文學之會通與流變》、《金元明文學之整合研究》、《清代文學與學術》、《典範與創意學術研討會論文集》、《實用中文講義》(上下)等。其他,尚發表論文160餘篇。創立《宋代文學研究叢刊》,並擔任主編(1-15)。
  • 學以致用與體用合一(代序)

     

    1111人力銀行調查企業界最喜愛的人才,發現:「超過六成企業認為:畢業學校並不重要,或是僅供參考,仍以學生專業度強為主要考量。」此外,依據這項調查結果:「今年企業較愛進用的學系,依序為商管及管理學門、資訊科學學門、工程學門等;38.92%的企業選擇商管及管理學門新鮮人。」

    洪素卿、胡清暉:〈企業最愛新鮮人〉,《自由時報》二○一○年七月十九日,A12版。

    由此看來,「學用合一」的系所學門,最受企業界垂愛。中文系所課程朝「學用分離」設計,因此不具職場競爭力。

     

    人力銀行調查,畢業後能學以致用的新鮮人,平均月薪可多一成五,等於是一般上班族三年調薪幅度總和。yes123求職網經理洪雪珍也表示,如大學所讀科系與畢業後的第一份工作有關,可增加面試錄取機會。

    根據104人力銀行調查,工作與大學主修「相關」的近五年畢業生,首份工作平均每月薪資為二萬八千四百六十七元;與大學主修「有點關係」者為二萬六千五百八十四元;如與所學完全「不相關」,則降到二萬五千一百六十六元。換句話說,能學以致用比完全無關者多出三千三百元,約一成五。鍾麗華報導:〈畢業後學以致用,薪水多15%〉,《自由時報》二○一○年七月二十日,A10版。

    姑且不論「經世致用」古有明訓,人力銀行實事求是的報告,不也證明大學科系「學以致用」屬性之疏離或切合,與畢業生就業之難易,薪資之高低,有直接正比的關係?

     

    中文系的大學課程設計,因應時代的脈動、社會的需求,應該與時俱進,從事調整和轉型。筆者有鑑於此,撰有〈中文系之轉型與跨際──從課程設計談危機與轉機〉一文,提出四大方面,作為課程規劃之參考:(一)提煉傳統文化經典,致力經營管理學之研發;(二)中文人應投身數位內容與文化創意產業。上述二者,都得跨越院系,建立交流合作機制;(三)人文素養的高度與格局,是中文系「我固有之」,非由外鑠的資產,今後應重點強調,成為人文優勢,以提昇市場競爭力;(四)中文寫作之實用化與創意化,可以改善通識國文教學,落實「學用合一」理念,很值得推廣。

    張高評:〈中文系之轉型與跨際──從課程設計談危機與轉機〉,《國文天地》第二十六卷第三期(總第三○三期),頁四─十一。

    如果臺灣中文學界核心通識課程,能形成共識,所謂人文危機,也許能化為轉機,生存發展也就有了指望。

     

    目前中文系的課程設計,陳陳相因,變化不大,已歷四、五十年。對於繼續攻讀研究所,堪稱量身訂做。但是對於畢業就進入職場,每年高達85%左右的中文人,四年所學並不具備職場競爭優勢。中文人雖學得屠龍之技,由於學非所用,故不是人力銀行所稱「企業最喜愛的人才」,很值得深思!科技大學、技術學院以及各綜合大學通識教育核心課程(國文)的設計,依理應該落實「致用」,才符合技職體系的教育目標,事實上卻與一般大學差異甚小。尤其取名「應用中文系」,課程設計既不重「應用」,與其他中文系相較,也沒有太大的不同,未免名實不符。

     

    以核心通識大一國文學分的遞減而言,最可見「一葉落而知天下秋」的政教指向,以及價值觀轉變之一斑。一九七○年代,國文學分上下學期為4/4必修,曾幾何時遞減為3/3,最近連3/3也守不住,有些大學已降為2/2,再來應是2/0或0/2選修。國文課程一旦淪落為選修,會有多少學生選讀?那就無異於壽終正寢,如同香港各大學一般,將全面取消。在大學院校,教師缺額是隨授課時數升降增減的。通識課程每減一個學分,就意謂該通識教師員額順勢削減一些,課程既已全面取消,教師員額勢將全面歸零。於是中文教師失業,博士畢業註定流浪。果真如此,那真是災難。希望這只是杞人憂天,不會成為事實。

     

    不可諱言的,實用掛帥,向功利看齊,是二十一世紀極普遍的價值觀。凡是講究應用、實用的系所,可以發揮效用、展現功能的學門,由於出路看好,前途似錦,所以就能招收到較優秀的學生。文學院各系所向來屈居弱勢,但是外文系、英文系由於講實用,富功利,所以是唯一熱門。而中文系、歷史系、哲學系課程,多高懸理想,脫離現實,空談思辨,對於民生日用而言,或較浪漫,或供資鑑懷思,或便玄想;對於學習,既無從檢驗成果,也很難有立竿見影之成效。由於影響成效在將來或一生,難怪未獲急功近利的當代人所青睞。不妨反向思考:同樣是語言研習,中文系課程設計,通識教育的文史課程規劃,如果能稍作調整,或者說乾脆轉型,是否更能夠切合時代脈動、社會需求,廣受莘莘學子喜愛?

     

    上述問題如何解決?十年來筆者劍及履及,執行若干教學計畫,提出因應對策。在長遠了解大學生期待,深入推敲語文之社會功能下,對傳統國文教學作一反思與診斷,二○○二年曾申請主持教育部提升大學基礎教育三年計畫,即以「中文之閱讀技術與寫作策略」為題,進行實用中文寫作之討論與研發。二○○五年,教育部為提升大學學術品質,推出五年五百億經費,本校名列邁向一流大學榮譽榜內,參與執行「邁向頂尖大學計畫」。筆者既關心語文教學之實用性、生活化、創意化、數位化和現代感,於是在承乏院務之際,仍自任主持人,申請執行為期五年的「實用中文寫作教材之研發與製作研究計畫」,邀請本系五位老師共同參與。計畫內容,以研發課題、編纂教材、開授課程、落實推廣,為其四大策略與步驟。研究型大學標榜學術研究,都必須兼顧教學之使命,何況一般大學或科技大學,教學追求卓越更是教師的天職。因此,建構創新教學課程、提升中文教學品質,是筆者系列計畫的兩大願景。期待中文學門、通識課程的教學,在學以致用的補強下,能夠更加圓滿與成功。

     

    中文學門之教學設計,長久以來,較欠缺「學以致用」之規劃,頗難適應以實用功利為導向的現代社會需求。因此,為補偏救病,筆者以為,語文教學之任務,除了原有的美感欣賞、情意陶冶、文化薪傳等傳統使命外,語文作為一種表達工具,應同時兼顧其實用性、生活化、創意化、數位化和現代感。美感欣賞、情意陶冶、文化薪傳,無庸置疑,這是中文系存在的使命,是「體」,是「本」,如果能夠兼顧實用,以三大使命為體,以上述「四大一感」為用,使之體用不離、體用互涵,具體落實「學用合一」,如此中文系傳統課程將更富於市場競爭優勢。前述兩個計畫前後執行八年,已研發八十餘個實用中文之選題。取精用宏,擇其最切實用者,出版《實用中文寫作學》論文集五冊,又出版《實用中文講義》上、下冊。這些課題的產生,最初透過研討會、專家演講之方法,汲取精華,進行課題研發;接著延請校內外各領域專家學者,進行子題的教材編纂、心得闡述。而且規劃以所編之教材,開授通識課程,進行實驗教學,以便教學相長,作為爾後修訂之參考。從而推廣發揚實用中文寫作,使中文教學能夠符合時代潮流,符合各界需求。

     

    本書分上、下冊,提供一般大學核心通識及技職體系作為通識之教材。每冊分為三大單元,以講授為主,寫作為輔:第一個單元為「生活指南」:以切合一般百姓民生日用之需求為主,上、下冊共規劃十三個子題,在在貼近現實社會、日常生活,面對人生需求,不離人情世故。有助說服,有利應徵;可以留存記憶,可以展現才情;為融入社群、亮麗生命、交際應酬不可或缺之寫作指南。各子題寫作,自有其原理原則,更有其策略與方法,本書每篇具有絕佳之示範與指點。

     

    第二個單元為「研習密碼」,設計之方向,為學習成效的展示、研究心得的發表,其中有許多訣竅。大學生嫻熟這些通關密碼,求學生涯自然春風得意,無往不利;所謂「工欲善其事,必先利其器」。本書規劃十四個子題,禮聘專家學者撰稿,現身說法,揭示要領策略,強調方法原則,對於學習成效、研究心得,如何精確美好的呈現,如何有條理、有水準、具說服力的發表,在在都是知性的饗宴,優勝的利器。

     

    第三單元為「創作入門」:擁有創作天分,洋溢文學才華的人,若能再經貴人指點,必能日起有功。本書共規劃十四個子題,教導如何金針度人,繡出鴛鴦。南宋嚴羽《滄浪詩話‧詩辨》稱:「入門須正,立志須高。」本單元舉例論說,點醒迷誤,示人以規矩準繩;既便於初學入門,更有利於進階升堂。盤桓優游其中,實無異美感之散步,既可以自由欣賞春花,又可以隨機取用秋實。

     

    由衷感謝學界朋友之響應與協助,在教學研究兩忙之際,仍然願意參與編寫教材之任務,為的是一份生存發展的使命感。由於教材成於眾手,為了齊一格式,規範體例,身為主編,有時不得不鐵面無私,要求作必要之調整或修訂,甚至有商榷再三始定稿者。又為了精益求精,難免作求全之責備,增刪文句,抽換內容,成為司空見慣。要求每一子題,務必強調具體可行之策略與方法,清楚提示其原則與要領,時時作上述之深切叮嚀。承蒙大家配合,不以為忤,方能同心協力,集腋成裘,順利完成教材之編著與出版。感謝來自十一所大學與研究院、擔任撰稿的二十四位校內外學界同道,有大家的投入參與,《實用中文講義》的編著與出版,方能功德圓滿。

     

    本計畫之執行,本教材之編成,堪稱勞師動眾,而又眾志成城。在經費方面,感謝教育部「提昇大學基礎教育計畫」、本校「發展國際一流大學計畫」之支持,得以開物成務,完成使命。感謝蘇炎坤教務長、湯銘哲教務長、嚴伯良主任行政之支援。中文系同仁王偉勇老師、高美華老師、許長謨老師、林耀潾老師之協同合作,執行計畫。邱詩雯、盧奕璇、陳純純三位碩士助理之業務幫忙。

     

    本教材之編寫,既標榜實用性、生活化、創意化、數位化和現代感,切合民生日用,符合社會期待,故舉例論證,援引了現當代許多作品。這些作品,都是出於個人智慧的寶貴資產,在此表示推崇與感謝,謝謝大家無私的合作。下冊出版在即,爰誌教材研發始末如上,是為序。

     

     

     

    國立成功大學中國文學系特聘教授

    教育部邁向國際一流大學計畫

    「實用中文寫作教材之研發與製作計畫」主持人

     

    張高評

     

     

     


    二○一○年八月

  • 學以致用與體用合一(代序)
    第一單元 生活指南
    01.公司行號命名寫作
    02.簡報簡介寫作
    03.公文寫作
    04.採訪寫作
    05.口述歷史寫作
    06.談說的藝術

    第二單元 研習密碼
    07.文宣寫作
    08.新聞評論
    09.方塊短評寫作
    10.學術論文寫作
    11.研究計畫寫作
    12.提要摘要寫作

    第三單元 創作入門
    13.創意思考與寫作
    14.武俠小說寫作
    15.童詩寫作
    16.現代詩寫作
    17.臺語詩寫作
    18.古典詩寫作
    19.笑話撰寫與講述技巧
    20.燈謎的猜射與製作
    作者簡介
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