符號與教育場域關係之研究
符號與教育場域關係之研究
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 目次
  • 本書為作者多年觀察、苦思「符號」與「社會現象」(尤其是教育現象)之試探性研究成果,深知「符號」是一種「力量」,它具有象徵、分類等等許多功能。

    人類社會宛若是一個充滿符號的世界,「人」不但「本身」是一種異於其他動物的「符號」,而且,可謂是最富於創造與靈巧使用符號,俾以相互溝通、傳達訊息與表情達意的「奇特動物」;如果人類的軀殼肉體是源自於自然物種的進化,那麼人類的心靈思考就是其獨特符號文化交互統整的過程,人類社會現象可謂是各類「符號互動」的展現,足見「符號」自古以來即與人類關係密切,且隨時空變遷,益加廣泛地被應用於語言文字、藝術、政治等等人類生活各領域。

    唯「符號」與「學校教育」之深層關係結構,卻一直未受到深度關注,殊屬憾惜;歷經作者以「索緒爾符號學」理論為基礎,運用「質化研究法」,深入探索解析後,發現「符號」與「學校教育」之關係極為密切。
  • 姜得勝

    現職
    國立嘉義大學教育學系所專任教授;「師友月刊」指導委員;「教育科學期刊」編輯顧問;「臺灣教育雙月刊」編輯委員;「嘉大教育研究學刊」副召集人;高教評鑑中心「教育學門」評鑑委員

    學歷
    英國威爾斯(卡地夫)大學哲學博士

    主要專長、興趣領域
    教育哲學、教育社會學、道德哲學、課程與教學、教育符號學、質的研究等等

  • 第一章 緒論
    第二章 符號與社會現象
    第三章 符號學概述
    第四章 校園符號之解析
    第五章 教育符號學建構之可能性
    附錄
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