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繪本閱讀時代(簡體書)
繪本閱讀時代(簡體書)
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商品介紹
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  • 書摘/試閱
  • 《繪本閱讀時代》是“花婆婆” 方素珍傾盡二十餘年心血精心創作的繪本閱讀推廣的百科全書。是方素珍繪本創作、研究、推廣獨一無二的實踐積累,顯示了她作為優秀的兒童文學作家的寶貴心性,給繪本研究著作增添了一種新的風格和形式。圖書融匯了兩岸繪本和兒童閱讀的最前沿信息。書中的300多幅珍貴的照片,提供直觀感性的視覺信息;60多個繪本閱讀推廣經典案例,提供可操作的模版;翔實的數據,體現實證的精神。圖書使繪本閱讀具有了真正意義上的實踐趣味,是教育文化界推廣閱讀活動的最佳指南。
  • 方素珍,1957年生,臺灣宜蘭人。輔仁大學教育心理系畢業。1975年投入兒童文學圈,從事童詩、童話及圖畫故事創作、翻譯,編寫語文教科書及兒童閱讀推廣工作。歷任臺灣海峽兩岸兒童文學研究會理事長、香港教育出版社語文顧問、重慶圖書館和廣州圖書館閱讀推廣顧問、《兒童文學家》社長、康軒教科書編委。著有《媽媽心.媽媽樹》、《我有友情要出租》、《祝你生日快樂》、《好耶!胖石頭》、《螢火蟲去許願》等作品,翻譯《花婆婆》、《是誰嗯嗯在我的頭上》等圖畫書,共近百冊。曾獲洪建全兒童文學獎、楊喚兒童詩獎、《國語日報》兒童文學牧笛獎、《聯合報》年度最佳童書等獎項。方素珍因為翻譯美國作家芭芭拉.庫尼創作的圖畫書《花婆婆》(Miss Rumphius),且多年來持之以恆地致力於閱讀推廣工作,被兩岸讀者親切地稱為“花婆婆”。
  • 《花婆婆方素珍?原創繪本館:繪本閱讀時代》由浙江少年兒童出版社出版。
  • 第一章 打開繪本新視界 一、什麼是繪本 二、廣義和狹義的解釋 三、繪本的源起 四、繪本的基本結構 五、什麼是優質繪本 六、認識世界繪本大獎 第二章 繪本的大本營—博洛尼亞國際兒童書展巡禮 一、博洛尼亞國際兒童書展 二、博洛尼亞插畫原畫展 第三章 繪本的種類和形式 第四章 繪本與閱讀 一、閱讀搭起溝通的橋樑 二、閱讀的迷思 三、繪本涵蓋的內容 四、繪本的圖畫與記憶力 五、繪本與想像力和創造力 六、如何選擇繪本 七、選書與孩子的智能發展 八、學習去閱讀和從閱讀中學習 第五章 教育文化單位及校園閱讀推廣 一、國際上關於兒童閱讀的研究計劃 二、繪本的引進掀起閱讀潮 三、“嬰幼兒閱讀起步走”計劃 四、“小一新生閱讀起步走”計劃 五、各縣市加碼推廣閱讀 六、專家、名人加入推廣行列 七、閱讀計劃有歌曲相伴 八、教育文化單位的推廣閱讀講座實例 九、閱讀活動多元化與創意化 十、深圳讀書月 第六章 民間組織激起的閱讀浪潮 一、故事志工團體的崛起 二、繪本與故事志工 三、教育文化單位資助民間組織推動閱讀 四、民間組織如何推動閱讀 五、日益壯大的說故事團隊 第七章 企業公司如何協助推廣閱讀 一、台積電公司培訓故事志工 二、玉山銀行打造校園圖書館 三、“研揚文教基金會”推動“世界繪本插畫巡迴展” 第八章 圖書館與美術館的閱讀推廣 一、臺北市立圖書館的閱讀推廣 二、臺灣美術館推出雲遊國兒童繪本區 三、廣州圖書館的繪本推廣 四、深圳少年兒童圖書館培訓“故事媽媽”推廣閱讀 五、重慶圖書館的閱讀特別策劃 第九章 校園如何推動閱讀 一、閱讀活動融入課程 二、舉辦多元化的師生閱讀活動 三、多元創意的閱讀環境 四、舉辦家長親子閱讀講座 五、整合與運用外部資源 六、班級讀書會 七、其他閱讀推廣策略 八、小學教師的創意閱讀實例 第十章 校園開展閱讀活動實例 一、新北市新泰小學的故事棒棒堂與花園故事館 二、新北市中山小學“異想世界”的“主題閱讀”活動 三、嘉義縣社口小學推動班級閱讀實例 四、合肥市屯溪路小學的閱讀活動 五、深圳市中央教科所南山附屬學校的“文化閱讀” 第十一章 小學校長推動閱讀經驗談 一段推動閱讀的歲月 打造一座圖書館裡的學校 第十二章 繪本和語文課 一、繪本閱讀與語文能力 二、繪本閱讀教學的策略 三、繪本閱讀教學法 四、繪本閱讀教學的步驟 五、說繪本故事的要領 六、說繪本故事的注意事項 七、繪本閱讀和教學的問與答 八、繪本教學設計和學習單範例 第十三章 多姿多彩的民間繪本館 一、臺北誠品兒童書店 二、臺北禮築外文書店 三、新北市花婆婆繪本館 四、青島開心寶貝讀書會館 五、北京蒲蒲蘭繪本館 六、北京墨盒子圖畫書房 七、南京小康軒兒童館 八、濟南小海豚書店 九、西安樂樂趣童書館 十、南京王丹美術教室的繪本屋 附錄— 世界繪本發展簡史


  • 三、廣州圖書館的繪本推廣
    在各種兒童讀物中,繪本以其繪畫形象生動、故事通俗易懂等特點成為引領兒童走進閱讀的第一媒介。2004年,廣州圖書館開始啟動繪本閱讀推廣活動。館員們積極進取,推廣繪本活動從館內逐步走向館外,與幼兒園、學校建立合作關系,搭建繪本閱讀推廣的平臺。經過數年的實踐,已經形成了繪本故事會、繪本制作坊、繪本制作比賽、繪本閱讀講座、繪本閱讀課題研究等一系列推廣模式,引起了國內圖書館同行、閱讀專家、教育專家和學者的高度關注。
    為增加繪本閱讀的深度和廣度,2009年,由廣州圖書館承擔的課題“由繪本愛上閱讀——公共圖書館少年兒童閱讀推廣實踐研究》被列為廣州市哲學社會科學發展“十一五”規劃2009年度課題。
    該課題以廣州圖書館少兒部為基地,由圖書館對兒童閱讀推廣感興趣且學有專長的館員擔任課題組成員,并敦聘臺灣兒童文學作家方素珍為顧問,同時吸納社會志愿人士參與。該課題以繪本閱讀推廣作為研究切入點,力圖通過教育實驗、案例分析、問卷調查等方法,建立一個與我國國情相結合的基本理論架構和實踐模式,對少年兒童閱讀進行有效的推廣。課題中繪本閱讀推廣的案例受到中國圖書館學會的嘉獎。
    (一)課題調研
    作為課程研究活動的一個前期項目,課題組在活動之初針對不同人群開展了大規模的課題調研。
    調查對象以學齡前兒童家長、小學生為主。
    調查內容涉及:兒童基本情況、閱讀傾向、閱讀習慣、對繪本的認知、圖書接觸和擁有情況、閱讀心理等。
    調查的目的是了解兒童對繪本的理解程度和閱讀特點,為圖書館開展繪本推廣活動提供依據和參考。
    面向小學生的調查,選擇廣州市的幾所小學發放問卷,回收1141份有效問卷。面向學齡前兒童家長的調查分別在曉崗中馬路幼兒園等幾所幼兒園發放問卷,由小朋友家長完成,共回收289份有效問卷。
    課題組同時向廣州少年兒童圖書館、廣州地區12家區(縣)公共圖書館發放了調查問卷,以了解這些圖書館繪本的收藏情況、繪本閱讀推廣活動的開展狀況,為在全市范圍內做繪本閱讀推廣打下基礎。
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