相關商品
商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
《高職院校教師職業能力研究》在職業能力綜述的基礎上，系統分析了國內高職院校教師職業能力的現狀與現在的問題，進行了國內外高職院校教師職業能力的對比分析，深入研究了高職院校教師職業能力的內涵、關鍵構成要素與特徵，並有針對性地提出了高職院校教師職業能力的提升策略與舉措。
名人/編輯推薦
《高職院校教師職業能力研究》由電子科技大學出版社出版。
目次
第一章職業能力綜述
第二章高職院校教師職業能力調研主要結論及分析
第三章高職院校教師職業能力的內涵、要素與特徵
第四章高職院校教師職業能力的提升策略與舉措
第五章高職院校教師職業能力標準
附錄一《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷
附錄二高職院校教師教育教學能力測評方案
附件一教師教學能力測評表
附件二課程整體設計（課程標準）參考格式
附件三課程整體設計（課程標準）的具體要求
附件四課程單元設計
第二章高職院校教師職業能力調研主要結論及分析
第三章高職院校教師職業能力的內涵、要素與特徵
第四章高職院校教師職業能力的提升策略與舉措
第五章高職院校教師職業能力標準
附錄一《高職院校教師職業能力研究》課題調查問卷
附錄二高職院校教師教育教學能力測評方案
附件一教師教學能力測評表
附件二課程整體設計（課程標準）參考格式
附件三課程整體設計（課程標準）的具體要求
附件四課程單元設計
書摘/試閱
以上定義都有其合理性的一面。但心理學派側重于揭示職業能力的心理學意義，比較抽象，不便操作；CBE理論主要是從能力分析的角度對職業能力進行定義，然而能力的內涵并非就等同于能力分析的內容，換言之，知識、技能、態度和經驗是職業能力形成所不可或缺的條件而非職業能力本身；結構學派的定義過于寬泛，重點不突出，也不便實施；過程學派注意到了職業能力在形成時所依賴的職業情境，但未揭示職業能力的特定內涵。
結合上述各觀點，筆者認為，職業能力是個體將所獲得的知識、經驗、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。
1.2 職業能力的特征
總的說來，職業能力具有如下幾個特征：
（1）能力品質的廣泛性
與傳統意義上的職業能力相比，現代職業能力的內涵更加豐富，外延更加寬泛。職業能力不再僅指具體崗位的專門知識與技能，而是多種能力整合的結果。
（2）職業崗位的變異性
隨著競爭的日益加劇，未來的從業者需要具備多種技能，以增強對環境的適應能力。一方面，企業需要降低人力成本以維持或提升競爭地位；另一方面，隨著科技進步以及人們受教育程度的普遍提高，昔日的許多專門技能成為大眾化的普通技能（例如計算機操作、汽車駕駛等）。眼下的事實是，用人單位要求員工能夠從事多崗位的工作，以滿足企業在多品種、小批量的買方市場下及時（準時）、低成本地履行客戶訂單的需要。因而，寬基礎、多技能可增強從業者的抗風險能力。
（3）技術技能的綜合性
職業能力是從業者多種技術技能和能力整合的結果。包括發現問題、分析問題、處理問題的能力；獲取數據，加工處理、儲存、傳遞信息的能力；制訂計劃、組織實施、檢查反饋、控制與綜合評估的能力；根據具體的工作情境，靈活機動、隨機應變以適應環境變化的能力。21世紀的今天，呆板、單一的技術技能一般很難能滿足企業的需要。事實證明，復合型人才最受用人單位的歡迎。
（4）個人活動的重要性
現代職業能力更加強調個體在團隊中所發揮的重要作用，因而團隊合作、人際交往、與人共事、創業創新等能力自然成為職業能力不可或缺的重要組成部分。
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。