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《當代教育哲學的新進展．教育與強制：教育自由的界限》研究教育自由。現代性對教育與自由的誤解，使得現代教育面臨如何恰當處理善與正當之關係的實踐困境。對真理的求索及對個性培養，要求教育必須要遵循自由的理念。教育自由向教育提出滿足人的自主性的基本準則，確立了對學生實施強制的界限以及教育強制本身須遵循的原則。學校教育必須保證兒童在教育中的基本自由，形成引導、強制與自由之間的平衡關係，為教育引導人過自主的、成熟的、自我引導的生活確立基本的教育實踐原則。
作者簡介
周興國，1963年生，教育學博士，教授，現工作于安徽師範大學教育科學學院，主要研究方向為教育哲學、基礎教育改革研究。發表論文50餘篇，代表作有《論有效教學的正當性》（《教育研究》）、《啟發式教學的“中外”與“古今”》（《華東師範大學學報（教育科學版）》）等，編著有《基礎教育改革研究》（安徽人民出版社）、《名校長辦學思想研究》（東方出版中心）等。
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周興國編著的《教育與強制--教育自由的界限》主要是探討兒童在教育中的自_由及其限度問題。“自由”是一個極其復雜的概念，不同的哲學立場及其價值取向，賦予“自由”以不同的內涵，從而會引發出不同的政治實踐、社會實踐和教育實踐。又由于“自由”通常是與理性的概念聯系在一起，因而是與成年人社會生活相關。將自由的問題與兒童教育聯系起來，更增加了論題的難度。然而，論題本身要求一個明晰的“自由”概念。本文有關自由的理解主要是基于邏輯和觀念史的雙重梳理而獲得的。
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前言導論一、為何是教育自由？二、理性探索的價值三、教育自由的思想脈絡第一章理解教育自由一、“教育自由”作為概念二、理解“教育自由”的意蘊三、兩種自由概念與教育第二章權利觀念語境下的教育自由一、權利、自由與教育二、教育與自由的可能衝突三、從強制過渡到自由的策略選擇第三章教育自由的合理性辯護一、教育自由的價值訴求二、平等、正義與教育自由三、責任、秩序與教育自由第四章兒童基本的教育自由一、基本的教育自由之要素分析二、教育自由之過度與缺失三、基本的教育自由對教育者的要求第五章教育自由的限度一、教育自由的限度及其正當性二、教育自由限制的原則三、基於自由精神的教育強制第六章走向實踐形態的教育自由及保證一、教育自由走向實踐形態的可能性二、教育自由走向實踐形態的兩個條件三、教育自由走向實踐形態的制度保證結語：教育自由提出的挑戰一、教育自由與可能的“惡”二、教育者的“教育自由”問題三、教育自由與自由教育的關係問題參考文獻
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