商品簡介
《外國文學課程國際化研究論文集》從宏觀研究到微觀研究，從國外考察到國內考察，從理論探討到實踐經驗總結，傾注了專家學者們的熱情和心血。這部論文集的出版，標志著我國越來越多的專家學者對“外國文學課程國際化”問題的關注、參與和研究興趣，也標志著我們的理論探討和經驗總結已告一個階段。
名人/編輯推薦
目次
走向多元會通而辯證整合的外國文學史研究的金光大道
論我國高校外國文學教材的改革問題
文學史觀念的對接與外國文學課程“國際化”問題
個人的文學史與集體的文學史——兼評聶珍釗教授主編《外國文學史》
重寫英語文學教材
新編《外國文學》的編寫理念和編寫體例淺談
教育模式研究
美國大學英語系文學教育模式的一般特點——張愛平教授訪談錄
美國耶魯大學本科通識教育之管窺——以耶魯大學英語系為主例分析
加州州立大學奇科分校英語系本科教育情況考察報告
國家級精品課程“外國文學史”研究型教學探索
外國文學教學與研究型人才的培養
多媒體的外國文學史教學模式的探索與思考
文學史與教材研究
走向多元會通而辯證整合的外國文學史研究的金光大道
論我國高校外國文學教材的改革問題
文學史觀念的對接與外國文學課程“國際化”問題
個人的文學史與集體的文學史——兼評聶珍釗教授主編《外國文學史》
重寫英語文學教材
新編《外國文學》的編寫理念和編寫體例淺談
教育模式研究
美國大學英語系文學教育模式的一般特點——張愛平教授訪談錄
美國耶魯大學本科通識教育之管窺——以耶魯大學英語系為主例分析
加州州立大學奇科分校英語系本科教育情況考察報告
國家級精品課程“外國文學史”研究型教學探索
外國文學教學與研究型人才的培養
多媒體的外國文學史教學模式的探索與思考
困境反思出路：扁平化、數據化時代的高校英語專業文學教學——兼談生態批評教學
當代視域下高校外國文學課程現代化模式的構建
“課程國際化”與外國文學課堂教學模式改革
全球化背景下的外國文學教學新模式探析
課程設置研究
論美國后現代主義小說課程的知識結構
通識化、專題化與模式化：芝加哥大學和耶魯大學文學類課程設置的啟示
重構作為課程的英語文學
高校外國文學類課程的立體化教學與實踐
試論英語專業文學課的定位
教學方法研究
論外國文學教學體制中的翻譯文學問題
美國軍事文學特征分析及相關課程教學對策
探析外國文學課程的多元化教學策略
淺談高校外國文學課程雙語教學的理念與實踐
問題與方法：試論高校文科畢業論文寫作中的主要弊端與應對策略
外國文學教學方法點滴談
真正確立經典文本細讀在外國文學課中的重要地位
總結報告
“外國文學課程國際化研究”成果總結報告
“外國文學課程國際化”全國學術研討會大會總結
“外國文學課程國際化”全國學術研討會綜述
外國文學學科建設的回顧與前瞻——“外國文學教學改革與教材建設學術研討會”綜述
訪問香港浸會大學總結報告
國際視野、專業素養與科研訓練——華中師范大學文學院中文20lO級試驗班導師工作手記
研究生助教工作報告
書摘/試閱
就我自己多年來在美國高校英語系任教和擔任系主任的經歷來說，我對研究型教學模式的必要性和效果深有感觸。我的學術成果幾乎每一項都和我的教學有緊密關聯，從專著到期刊文章和學術會議論文，均和我當時所開設的課程及其選定的主題和作品有關。比如，我不少文章的發表都是先開始有個初步設想，經過給高年級或研究生開專題課來做更深一步探討，深思熟慮之后再把成熟的觀點帶回下一輪課尋求反饋。這一來二去，篩選資料，執筆，成文，水到渠成。再說，面臨繁重的教學和行政工作量，時間緊迫和精力透支是常有的事。有條不紊地將教學和科研兩相結合是提高工作效率的最佳途徑。值得一提的是，美國大多數高校常要求校內知名學術專家、著作等身的教師主講低年級通識教育課程。
楊：我知道，您在教學過程中要求明確，指導精細，非常強調文本閱讀和課堂參與，也有效地利用了網絡學習系統。此外，您還特別強調作家、作品之間的異同比較，不同文學流派之間的異同比較，一些哲學、文學觀念和文學表現形式的異同比較，將復雜的美國歷史以及重要的社會思潮如清教主義、超驗主義、實用主義等貫徹到文學教學中去。
張：我之所以這么做，是因為這是行之有效的教學方法。該課每學期要講授長達一百多年的文學，涉及無數重大歷史事件，流派與作家眾多。迫于時間有限，通常只能點到為止。脫離現實的文學闡釋往往是膚淺和空洞的。相反，通過作家、作品之間的比較，結合相關的歷史變遷和哲學思潮，就能幫助學生認清文學作品的內涵，提高他們鑒賞文學的能力。
楊：我注意到，英語系開設的課程按教學類型分為七種：講授課（Lecture）、討論課（Discussion）、活動課（Activity）、實驗課（Lab）、研討課（Workshop）、專題研討課（Seminar）、補充課（Supplement），很強調師生之間、學生之間的互動關系以及學生參與的重要性。
張：我系課程的分類在美國高校英語系中有一定的代表性。各類課的性質、結構、人數、目的、要求和講授方法都不同，學校對各門課的定義和課時也有明文規定。在這網絡時代，不少學科的傳統教學方法已受到不小的沖擊和挑戰。相比之下，文學課依然是基于文本閱讀、批評，注重課堂教學。到目前為止，我系還沒有教師向我申請把文學課搬上網絡，因為大家還是堅信，文學課仍舊離不開面對面的教學。大家公認的最佳教學方法是老師簡練的講授與課堂討論相結合，力求師生之間和學生之間的積極互動和坦誠交流。幾乎每位老師都把學生在課堂上的參與作為期末評分的一部分。
楊：英語系很注重寫作訓練，且寫作形式多樣，您的美國文學概論課就安排了快速寫作、短文寫作、學期論文寫作。我想請您談談文學編輯與寫作訓練、社會兼職、教育實習、海外學習和工作與開放型、合作型、創新型、應用型人才培養模式之間的關系。
