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深刻的閱讀理論探索，精彩的閱讀教學設計，到位的閱讀文本品味，讓你有目不暇接、美不勝收的驚喜。王學東老師從教三十餘年，潛心閱讀教學的研究，課文的一字一句，課堂的一招一式，他都琢磨得有滋有味。閱讀《有思想地教閱讀：讓學生學會品讀文字真意》，你定會有茅塞頓開、如坐春風之感。
作者簡介
王學東，江蘇如皋人，現任教於江蘇省如皋中學。全國優秀語文教師、國家級骨幹教師，江蘇省中學語文特級教師、首批教授級中學高級教師、省教育科研先進個人。在長期的教學實踐和不懈探索中，王學東逐步形成了“激趣．啟智．尋法”的教學模式，並取得了良好的教學效果。從教三十多年來，王學東在語文教學的研究上取得了較為豐碩的成果，單獨主持了多項省市級科研課題，在省級以上專業報刊發表教育教學研究論文三百余篇，另外編寫或主編出版了三十多部有關中學語文教學方面的著作。
目次
第一篇 閱讀論壇期待視野理論下中學閱讀教學的改進策略目標教學與教學目標的異同課堂教學素質化的基本原則“模塊”不宜太“模糊”——高中語文新課程模塊設計的認識與思考功夫在課外——語文教學有效性的另類思考語文教育的突破與關鍵——學生語文素養的提高著眼整體效應，注重知能結合——錢夢龍文言文教學藝術初探錢夢龍的說明文教學藝術錢夢龍導讀課“序幕”設計藝術欣賞第二篇 閱讀教學激趣．啟智．尋法——我的語文教學追求素質教育指導下的聽說讀寫能力訓練戲劇教學內容的選擇與確定說明文教學的變通性語文教學中創造性思維訓練的途徑說明順序教學的四點依據第三篇 教學設計努力探尋知識和能力的結合點——兼談《大鐵椎傳》的教學設計以問題統領課文講解——《陋室銘》教學設計激趣．啟智．尋法之教學案例（一）——《我的一位國文老師》教學設計激趣．啟智．尋法之教學案例（二）——《胡同文化》教學設計引導學生體悟課文，揣摩語言——《荷塘月色》教學設計講析課文，培養學生熱愛家鄉的感情——《想北平》教學設計抓住細節，品味語言，感悟父愛——《父親》教學設計賞析課文，理解詞人辛棄疾——《把欄杆拍遍》導學活動單第四篇 教材研讀《岳陽樓記》研究述評《出師表》研究中幾個有爭議的問題《醉翁亭記》研究述評《一件小事》研究述評《從百草園到三味書屋》主題辨析插敘美女蛇故事作用辨“三味書屋”之“三味”含義辨《小麻雀》評析綜述及我見《我的老師》課文中一句話的研討——魏巍同志給王學東同志的一封信《小橘燈》是散文還是小說誰是“漫捲詩書”人《沁園春．雪》詞語比較例談“合敘”簡說第五篇 課文賞析欲揚先抑，詳略有致——《阿長與（山海經>》賞析平實的敘述，深情的描寫——《我的母親》賞析似貶實褒，諧趣橫生——《我的一位國文老師》賞析一人一式，變化多姿——《畫人記》賞析聯想豐富，以評帶傳——《把欄杆拍遍》賞析在巨大的反差中刻畫人物——《女歌手》賞析氣勢雄渾，情調高昂——《從軍行》賞析
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