來玩吧！把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課：線條愛跳舞，跳出五感統合、肢體律動感；紙箱變迷宮，玩出右腦創意、左腦邏輯力

當美術課變成玩遊戲，教室變身遊樂場！
孩子用雙手、身體，玩出五感統合、邏輯力與創意力！

【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體……
【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展……

[推薦]
鄭明進（兒童美術教育家）
林劭仁（國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所副教授兼研發長）
王慰慈（淡江大學大眾傳播系副教授）
徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監）
翁世盟（臺北市五常國小校長、臺北市教育局國小藝術與人文輔導團主任輔導員）
蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家）

是什麼樣的美術課，課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲？
上完課，孩子搶著問下一堂是什麼課？連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子……
金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力！
她一進教室先放音樂，在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計……；
再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面，讓孩子從精采作品看到創作的可能性；
最後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術：自己畫不過癮、還全班集體創作；畫紙上的線條變成立體蜘蛛網，孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮，大玩捉迷藏……
金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫，
讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力，和同伴一起開心「玩藝術」！！

˙用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網！
˙我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲！

【本書特色】
1. 和孩子玩藝術，也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術，每個人都樂在其中。
2. 從筆觸、色彩、構圖，從線條、平面、立體到生活藝術，讓孩子自然而然喜愛藝術。
3. 和孩子對話，也讓孩子和藝術大師對話，再落實到生活美學的運用。
例如：和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計……

作者：張金蓮

孩子10歲時，一句「好討厭美術課喔！」成為這本書的起點，也開啟「藝術創意教育」另一條新道路，至今已持續20多年：
˙曾任朱銘美術館兒童藝術活動顧問
˙曾任台北市立美術館兒童教育展導覽教學策畫、設計、諮詢委員
˙藝術教育專欄曾刊載於中國時報、兒童日報、國語日報。
˙受邀舉辦講座：台北市立美術館、高雄市立美術館、當代美術館、鳳甲美術館、高師大、清華大學藝術中心……
˙開辦「天真之眼──心靈創造力」課程：各小學學校、澎湖、台北／桃園縣家庭扶助中心……
˙2008年起每年持續發起策畫「炫光計畫」贊助鼓勵13～21歲才氣青年的公益活動。

1980年獲得「亞洲太平洋女童軍徽」世界徵選設計首獎，便與藝術結緣。1883年國立藝專舞蹈系畢業。1992年第一次雕塑油畫個展持續創作至今。作品涵蓋：詩文、雕塑、油畫、水墨、攝影、舞蹈、裝置藝術等跨領域創作。

【推薦摘文】
●在遊戲與生活中，引導孩子走進藝術世界
──鄭明進（兒童美術教育家）
我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍，由傳統的偏重在平面繪畫教育，大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等，使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫，而是能夠全身投入，去享受「玩」藝術的樂趣！

●讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意
──徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監）
從書中描述可見作者的活潑風格，這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮！相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意，擴大藝術教學的眼界，讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課！
●愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！
──蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家）
藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的，是如此的遊戲化、如此的生活化，才能讓每天忙碌的生活，隨時保有想像與探索的驚喜。
我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術，釋放那內心強大的創作能量吧！

【推薦序１】
 
在遊戲與生活中，引導孩子走進藝術世界
──鄭明進（兒童美術教育家）

當我拿到這本書的書稿時，慢慢地讀了內容，發現這是我看過的有關兒童美育方面的書籍中，最最讓我驚訝，也感到讚佩的一本書。 我驚訝的是——作者不是師範教育體系出身，而是一位專注於跨領域創作的藝術家，卻毅然決然的跳進美術教學的工作！張金蓮是媽媽，但變成了老師，是一位深具童心的人，她一頭栽進孩子的美術教學之後，深深地被兒童美術教育工作迷著啦！ 張金蓮是位勇於向傳統教學挑戰的藝術工作者，很勇敢的提出自我的一套革新教法。我欽佩她的做事態度——追根究柢、準備充分、擅長收集資料等，而且是有毅力、有計畫性的人。 看了張金蓮所設計的「寫詩畫春聯」——好新鮮呀！讀了孩子們創作的詩句，比如：「處處有山，雲在山中間」、「處處有花，人在花中間」，「春天從山上滾下來」、「春天從樹上跳回家」……等等，寫得多自然，多麼富童趣，又充滿詩的韻味呀！ 在「人體雕塑」的單元設計中，課程的想法相當具有突破性，其中特別對於男女身體構造的不同，給予小朋友很正確的引導：例如用自然的口吻去敘述身體的構造、功能，尤其是性器官，孩子有權知道——這樣的革新觀念，也讓我想起曾經在台英社擔任圖畫書出版顧問時，推薦了一本純兒童寫作、繪畫的書《寶寶——我是怎麼來的？》，是由法國小朋友以男女結婚、生孩子的內容，在書中以正確圖像畫了爸爸和媽媽的性器官，並且用連續性的圖畫，把媽媽懷孕時肚子裡寶寶成長的九個月變化畫得一清二楚。這本書和張老師的想法是完全一致的，是台灣現代教育革新教學觀念的實現。 我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍，由傳統的偏重在平面繪畫教育，大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等，使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫，而是能夠全身投入，去享受「玩」藝術的樂趣！ 張金蓮老師在辛苦的教學之餘，「強迫」自己寫文章，把寶貴的經驗和大家分享，完成這樣一本具有革新美術教學觀念的書，它將引發更多老師，能從遊戲與生活當中，引導孩子走進藝術世界。

【推薦序２】
 
讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意
──徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監）

這本圖文豐富的藝術書，讓藝術不再只是枯燥的素描或者寫生，而是結合生活中所見，所用的一切，讓藝術可玩樂又能創作！書中用各種方法認識藝術知識，也讓小朋友實際操作，提供創作的各種可能性，讓藝術更豐富更有想像！從書中描述可見作者的活潑風格，這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮！相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意，擴大藝術教學的眼界，讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課！

【推薦序３】
 
愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！
──蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家）

翻開這本《來玩吧！把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》，就被書頁中繽紛的色彩、以及豐富的課程吸引。一頁一頁翻著，內心也不自覺驚嘆：原來藝術真的無所不在，生活裡每個角落都是美的足跡！而透過簡單的遊戲方式，就能夠引導孩子感受藝術的美好，讓他們開始投身於創作之中。
很欣賞金蓮老師用結立體蜘蛛網，來讓孩子們架構出瑰麗的迷幻城堡；線條結合音樂、舞蹈，表達內心的情緒；或是用人體、用紙箱變身成迷宮，培養孩子探索的勇氣……一堂堂趣味十足的美術課，讓我看了好也想進到這教室裡一同開心的玩耍。
去年帶了三年級的美術班，看到孩子們每天沉浸在色彩的世界裡，享受著創作的樂趣，就深覺他們是幸福的一群。因為他們比其他孩子更能領略藝術所帶來的深層感動；也因為透過描繪這世界，他們也學會更細膩的觀察能力。
我自己是個沒事喜歡塗鴉的人，雖然畫得不怎麼樣，卻能將不起眼小事變成難忘回憶，而這些作品也同時帶給身邊人許多歡笑。一直覺得台灣社會因為過度忙碌，而失去對生活美感的需求。但藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的，是如此的遊戲化、如此的生活化，才能讓每天忙碌的生活，隨時保有想像與探索的驚喜。
我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術，釋放那內心強大的創作能量吧！

【作者序】
 
孩子就是春天，這是一個和春天美麗的發生！ ──張金蓮

每次去演講就有老師問起：「還有《遊戲的天空》這本書嗎？」我只能回答：「絕版，沒有書了！」
看到書的老師總是驚喜，怎麼都不知道有這本書！
多麼希望所有老師都知道這本書，就會有更多孩子的歡笑聲。
其實這本書也適合應用於其他科目，可以給老師們一個延伸的可能和靈感。

這本書曾於2002年底由雄獅美術出版，至今已12年。
相信很多人還是會喜歡手裡拿著一本書的實在感，有時在案前閱讀，有時在床上，有時跟著作者去流浪，一種隨時隨地想看就有的心情。於是朋友建議我改寫，再加上前幾年為台北市立美術館兒童教育展，設計策畫的一些教學專案文章，重新整理出版。
不是師範教育體系的我，無師自通、自導自演，和孩子們玩的高興極了！寫出來的東西居然完全吻合現代的藝術人文教育理念。其實，那個用心與愛意，上天知道！！「愛」的道理就是教育的道理，就是這麼「簡單」。

今日再看這本書，20年前的創想觀念，現在還是那麼新，書裡的愛依然鮮活……是喜悅的！！前年，一個不認識的朋友在FB回應：這本書，曾經陪伴著她和孩子好一段甜蜜時光；還有一次到一個地處偏僻的幼稚園，當主任認出我時，臉上帶著驚喜的表情說：「這本書10年來一直放在身邊，常常都還拿出來參考，啟發自己很多。」還有一個年輕的國中美術老師說：「這是一本看過最生動實戰的美術教學，激發很多教學靈感。」
還有讀者說他看了這本書，眼淚流了出來……我心想這是一本充滿歡樂的書啊！後來才知道，原來是媽媽對孩子的那份心意感動了他，只有媽媽的愛，才有這麼大的力量。

只知道當時的我，戰戰兢兢將它視為生命最重要的事，放下自己的創作，注入了所有的時間，因為我要給我的孩子一個特別又有意思、不只是美術課的多元美術課，讓美術課變得創想、生動好玩。
一切只因為孩子十歲時，一句「好討厭美術課喔！」於是使命感作祟，義務到學校教學，為了孩子，我真的願意用生命去換取；待孩子長到了18歲這本書才終於完成出版……如今，又過了十年。

花了很多力氣、憑著一股傻勁，很高興克服自己的有限，將書完成；而這本書居然變成我對兒子的寶貴回憶（2008年孩子當了天使）。看到他在書裡燦爛的笑容，啊！每個孩子都不會再說美術課好無聊了！那一段日子也是我和孩子最甜蜜的時光啊！
真情記錄、發想，孩子的反應不斷刺激、碰撞我的奇想，讓我看見自己另一個可能性。

但，我怎麼知道生命的無常，也無情的撞擊我。孩子短短的人生裡，扮演了推動我書寫兒童教育的角色，還讓我一頭栽入發起創辦炫光計畫，支持13～21歲有才華的年輕人，希望他們的才氣能被看見。然後兒子下台鞠躬，人生劇場讓人無法預料。
朋友說我的心像17歲，還好就是這顆天真的心，讓我在失去孩子後，還能繼續支撐，不然我如何走過這沉重撕裂的死亡幽谷。這書難道是冥冥中的安排，讓我們母子繼續以這樣的方式和其他孩子交流。
書裡的愛和藝術啟蒙會繼續如漣漪般渲染出去，讓其他的孩子上起課，也會有像兒子那般燦爛鈴噹的笑聲，不斷不斷蔓延著……我也會傻傻跟著笑，打從心裡的笑！

一個讀者說：「你的書就是小蜜蜂，從這個人讀到那人，傳播藝術的花粉，各自開出絢爛奇麗的花朵。」
啊！孩子，我們變成開心的小蜜蜂了！！這時心裡只是默默的想著孩子，這是他給我的禮物，我們曾經共創的美麗，而這美麗是因為愛。

非常感謝野人出版社讓這本書可以再度溫馨傳遞，實現我一直以來的理想，感謝美編還有麗真費心重新編輯。

謹以此書獻給我的母親
獻給所有所有的母親、老師和孩子

【推薦】在遊戲與生活中，引導孩子走進藝術世界──鄭明進（兒童美術教育家）
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【推薦】愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！──蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家）

01會變魔術的筆──打破畫筆的限制，具象、抽象畫初體驗
【和孩子聊畫筆】
˙讓孩子想像哪些物件可以變身畫筆˙體驗不同材質的筆畫出的筆觸與線條變化
【和孩子聊抽象畫】
˙舉例具象的寫實畫到抽象畫的不同
【發現藝術家】篩子當畫筆的德國藝術家──沃爾夫岡．萊普Wolfgang Laib
【看我的！小小創作家】
˙教孩子利用不同畫筆的粗細、虛實，以不同顏色的直線、曲線， 畫出心情與感受

02線條小玩家──線上高手，阿拉可尼達
【和孩子聊線條達人──蜘蛛】
˙將自然中的線條變化連結到實際生活運用
【和孩子玩織網遊戲】
˙讓孩子真正動手織出自己的網，實際感受直線如彎、重疊、交叉……
03線條的心情與節奏 ──盡情塗鴉，畫出內心所感所想
【和孩子聊線條】
˙觀察生活中的事物是由什麼樣的線條組成˙聽音樂感受各種情緒，再化為線條表現
【和孩子玩線條】
˙分組揮舞彩帶，嘗試生氣、高興、悲傷、緊張時，會揮出什麼樣的線條？
˙看展覽時，從作品線條揣摩創作者的心情。
【發現藝術家】詩一般的線條──康丁斯基Kandinsky Wassily
【看我的！小小創作家】
˙先讓孩子輪流上台隨興發揮，彼此觀摩˙再回歸到個人獨立創作
04線條愛跳舞──繪畫三元素，點、線、面的組合
【和孩子聊點和線】
˙串連前幾堂課的重點˙線條接龍創作，讓孩子不害怕上台
【和孩子玩點線面遊戲】
˙利用教室桌椅，讓孩子織起一張大網˙三人一組，利用肢體創造線條組合
【看我的！小小創作家】
˙經過線條接龍、織網遊戲，孩子便能無拘束地畫出自己想畫的線條。
05跟線條玩裝置遊戲──立體線條，整個空間都是作品
【和孩子玩彩帶遊戲】
˙串連前幾堂課的重點˙線條接龍創作，讓孩子不害怕上台
【看我的！小小創作家】
˙讓孩子發揮創意，用報紙創作裝置藝術
【和孩子聊裝置藝術】
˙讓孩子體驗作品可以和展示空間相互呼應，甚至讓空間變成創作的一部分。
【發現藝術家】魔力空間攝影藝術家──喬治˙魯塞Georges Rousse

06 平面的構成──變形，形狀的建構、破壞與重組
【和孩子聊平面】
˙觀察自己的頭、身體，有哪些點線面。
【和孩子玩變形遊戲】
˙利用身體的變化與連結，創造不同形狀。
【發現藝術家】平面魔術師──馬諦斯Henri Matisse
【看我的！小小創作家】
˙讓孩子先撕開平面、重組、拼貼，再建構新的形狀。

07 仙那度的空間──想像空間，從平面到立體
【和孩子聊空間】
˙先建構孩子對實體空間的認知˙再引導孩子發揮想像力，讓空間無限延伸。
【和孩子玩空間遊戲】
˙用觸覺體驗空間的大小、遠近˙用肢體、繩子，創造想像空間。
【看我的！小小創作家】
˙透過平面紙張，架構立體世界˙運用想像力，讓空間變得更獨特。

08迷宮遊戲的想像──設計迷宮，激發孩子想像力
【和孩子聊迷宮】
˙讓孩子回想玩真實迷宮身陷其中的感覺。
【和孩子玩人體迷宮】
˙探索身體、和同伴合作，一起搭山洞。
【看我的！小小創作家】
˙提醒孩子可以設計主題迷宮、關卡設置也和主題相呼應！

09 百變紙箱變迷宮──立體迷宮，紙箱的組合與展開
【和孩子玩紙箱】
˙可利用挖洞鏤空、切割展開，變化造型。
【看我的！小小創作家】
˙創作前先讓孩子想像迷宮陷阱要設在哪裡？有什麼獨門法寶？

10雕塑人體生命力──認識身體，發現姿勢曲線的美感
【和孩子聊身體】
˙認識身體部位，感受線條與肌肉美感。
【讓孩子當模特兒】
˙練習擺出各種姿勢，展現身體的美感。
【看我的！小小創作家】
˙讓孩子速寫身體姿勢，找出關鍵姿勢，做為雕塑的底稿。
【發現藝術家】
手指間的張力──亨利摩爾Henry Moore
豐滿的美學──費爾南多‧波特羅Fernando Botero

11捏塑小貓咪──塑形，從想像、觀察到創作的過程
【讓孩子想像自己就是貓】
˙引導孩子想像貓的各種動作
【陪孩子觀察貓】
˙從影片、圖片、真貓，多管道觀察貓˙輪流上台模仿貓的各種動作。
【看我的！小小創作家】
˙讓孩子從畫貓到捏塑貓˙先從寫生掌握貓的外形、線條，再捏出立體的泥塑造型。

12色彩的天空──創意混色，從三原色到彩色
【和孩子聊色彩】
˙讓孩子試著發表對顏色的感受˙加深孩子對顏色影響我們生活的密切度。
【和孩子玩色彩】
˙在實驗和遊戲中讓孩子認識色彩基本知識。
【發現藝術家】色彩豐富、充滿童趣的米羅Joan Miro
【看我的！小小創作家】
˙讓孩子試試看，用顏色和心情產生連結，試著畫一張記錄自己心情的抽象畫。
˙孩子有各自的切入角度與喜好，集體創作讓孩子有不同的刺激！

13做鬼臉玩面具──局部雕塑，細節的觀察與想像

【陪孩子做鬼臉、玩拼貼】
˙觀察臉部表情動作與變化˙發揮想像力、利用各種素材拼貼面具。
【看我的！小小創作家】
˙從觀摩世界各地面具到創作半立體面具。
【發現藝術家】發現藝術家威尼斯面具嘉年華Venice Carnival

14紋身藝術──人體彩繪，在眉眼之間突顯特色
【和孩子聊紋面】
˙紋面可帶來勇氣，是勇士的象徵。
【看我的！小小創作家】
˙想像自己是酋長，怎樣的顏色、線條最能展現英勇的神情。

15畫家工作服──生活應用，在布上作畫，將畫穿在身上
【和孩子聊圖案】
˙從手帕認識各種布面圖案˙聊工作服的樣式與功用。
【看我的！小小創作家】
˙體驗畫在紙上與布上的不同˙體驗穿上自己作品亮相的感覺。

16布偶設計──生活設計，從概念到創作
【和孩子聊設計】
˙舉例生活中的各種事物都是設計出來的˙和孩子討論設計的目的。
【看我的！小小創作家】
˙分工合作完成布偶設計˙和布偶玩遊戲。

17來玩布袋戲──演出，布偶的設計與應用
【和孩子聊布袋戲】
˙讓孩子熟悉戲偶演出的氣氛。
【看我的！小小創作家】
˙先畫出角色特點草圖，再實際完成立體戲偶˙和同學組團輪流演出。
【發現藝術家】扭轉乾坤，偶戲

18我是服裝設計師──穿出來的藝術，設計自己的紙衣服
【和孩子聊衣服】
˙先聊孩子最愛的卡通人物、萬聖節服飾˙再聊設計衣服的基本原則。
【看我的！小小創作家】
˙先嘗試剪貼縮小版衣服˙修修改改中，做出穿得下的衣服。
【發現藝術家】
獨具一格的時尚女王──香奈兒Coco Chanel
鬼才時尚教父──亞歷山大˙麥昆Alexander McQueen

19玩布變身秀──布創作，從玩布到剪裁服飾
【和孩子聊聊布】
˙利用布玩出各種造型˙訓練靈活的想像力。
【看我的！小小創作家】
˙用布做出可以穿的創意服飾˙走伸展台，秀出自己。

20寫詩畫春聯──感受生活，將美好的感覺記錄下來
【和孩子聊春天】
˙從感受春天到關懷大自然。
【看我的！小小創作家】
˙將春天的感覺寫成文字、畫成春聯˙畫出心目中家的守護神。
【發現藝術家】狂草之美˙張旭＆懷素

21仲夏夜之夢──黑夜的精靈，如果我變成……
【和孩子聊做夢】
˙從卡夫卡《變形記》引導孩子的想像力˙讓孩子以變形後的物體角色來說話。
【看我的！小小創作家】
˙將自己的剪影描在紙上，將剪影變身成各種想像的怪物形象。

22做了一本書──認識書，從內容到設計的過程
【和孩子聊聊書】
˙認識一本書從無到有的過程、參與的人員。
【看我的！小小創作家】
˙動手製作手工書，從外觀造型，到內容發想，實際演練一遍。

23圖畫總動員──辦畫展，從作品發表到分享與觀摩
【和孩子聊展覽】
˙從收集的畫展資料或實際參加畫展，累積「開畫展」資訊。
【小小創作家開畫展囉！】
˙繪製海報、邀請卡、布置展場˙招待、引導，和來賓互動。