非讀不可:古文閱讀教學的有效策略
非讀不可:古文閱讀教學的有效策略
  • 定  價:NT$260元
  • 優惠價: 95247
  • 單次購買10本以上88折
  • 可得紅利積點:7 點
  • 庫存: 1
  • 加入購物車
分享:
商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 目次
  • 書摘/試閱
  • 面對臺灣國文教育界興起的翻轉教室風潮,親愛的國語文教師,你,準備好了嗎?

    每一篇設計「總說(含教學法說明)、教學設計(包括聯結、合作、團體、反思、評論、延伸之6C閱讀策略)、重點提問」等欄目,引領教師思考該篇古文教材的重點,藉由靈活的閱讀教學設計,訓練學生的閱讀能力,並提供學生發表意見、集體討論、說明、報告的機會,幫助教師進行有效的古文閱讀教學,使學生具有辨認文章書寫形式的能力,掌握閱讀技巧,提升閱讀古典文學作品的能力,且能深思古文寫作意涵。
  • 潘麗珠
    學歷:國立臺灣師範大學國文研究所文學博士
    任職:國立臺灣師範大學文學院國文學系教授

    許文姿
    學歷:國立高雄師範大學國文系、國立臺灣師範大學國文系四十學分班
    任職:新北市福和國中
    經歷:95年GreaTeacher全國創意教學獎
    95年新北市師鐸獎
    98年天下雜誌閱讀典範教師
    96~101年國家教育研究院資料館教學影片製作委員

    廖惠貞
    學歷:國立臺灣師範大學四十學分國文研究所畢業
    任職:新北市福和國中
    經歷:95年新北市Super教師
       96~100年新北市詩歌比賽客語組特優
       96~100年客語繪本特優

    黃志傑 
    學歷:國立臺灣師範大學國文系碩士、博士候選人
    任職:新北市明德高中
    經歷:99年臺北大學師資培育中心「中等學校各課程領域創意教學方案比賽」第一名。
       100年臺灣大學師資培育中心主辦之「第四屆臺大Super教案獎」第三名。

    葉書廷
    學歷:國立臺灣師範大學四十學分國文研究所
    任職:新北市新埔國中
    經歷:99年GreaTeacher全國創意教學獎
       99年學校閱讀磐石獎

    陳恬伶
    學歷:國立臺灣師範大學國文研究所教學碩士
    任職:新北市江翠國中
    經歷:97年全國國中閱讀評量命題競賽特優
       99年教育部教學卓越獎
       101年新北市特殊優良教師(師鐸獎)

    林麗芳
    學歷:國立臺灣師範大學國文研究所
    任職:新北市江翠國中
    經歷:新北市國語文朗讀瑞芳區賽第一名、板土區第二名
       99年教學卓越獎
  • 總策畫序
    愛蓮說/潘麗珠
    寄弟墨書/許文姿
    核舟記/許文姿
    馮諼客孟嘗君/黃志傑
    岳陽樓記/黃志傑
    楚人養狙/廖惠貞
    為學一首示子姪/廖惠貞
    張劭與范式/陳恬伶
    湖心亭看雪/陳恬伶
    張釋之執法/葉書廷
    雨 錢/葉書廷
    王藍田食雞子/林麗芳
    木蘭詩/林麗芳
  • 愛蓮說  作者:周敦頤 教學設計:潘麗珠

    課文
    水陸草木之花,可愛者甚蕃:晉陶淵明獨愛菊,自李唐來,世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖;中通外直,不蔓不枝;香遠益清,亭亭淨植,可遠觀而不可褻玩焉。
    予謂:菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶後鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!

    總說
      〈愛蓮說〉從部編版開始,就一直是深受重視的國中教材,究其原因,本文雖短,卻小而美,特別是清楚具足了「論說文」的條件,有總說、舉例、評論,以及感想,很適合做為論說文教學的範本。
    一般的看法,本文是「作者藉蓮的特質來比喻君子的美德」,「表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟」,這樣的說法固然不錯,然而從國語文教學的觀點來看,從閱讀的角度教導學生讀出文章的寫作微妙之處與脈絡線索,比理解文章的意旨、義涵,在閱讀理解的層次上更高,因為前者涉及「程序知識」與「分析」,而後者屬於較為初階的「(了解)理解」層次。進一步分析,〈愛蓮說〉在文章寫作上具有極典範的「主體詳、陪襯略」的方式,寫蓮花十分詳細、寫菊和牡丹簡要一筆帶過,可以讓學生很具體的掌握其中要領。
    本文所採用的教學法,是運用六C閱讀策略的教學設計,包括:聯結、合作、團體、反思、評論、延伸等六項策略。

    教學設計
    *聯結(Connection)
      聯結「文體論」,歸納「論說文」所具備的要項,一般可以包括:總說、舉例(論證)、評論、感想。依據上述,繪製「心智圖」,可以掌握本文的脈絡與細節。
    *合作(Cooperation)
      讓學生分組討論以下問題:1.與「蓮」和「菊」相關的成語。2.本文除了課本的分段方式,還可以如何分段?請討論出結果後,指派小組成員之一提出報告。
    參考答案:1.舌粲蓮花(形容人口才好,能言善道)、蓮(連)年有餘;春蘭秋菊、持鳌封菊(形容吃蟹看菊的情趣)。2.如果依據「心智圖」所繪,則可以分成四段。
    *團體(Community)
      請各組以一週時間上網搜尋有關「蓮、菊、牡丹」的文章與圖片,群體討論後製作成ppt檔案,於隔週課堂上進行簡報。(此題為開放性答案)
    *評論(Commentary)
      有一句古話說:「什麼樣的人玩什麼樣的鳥。」意思是說,我們喜歡怎樣的東西,就意謂著我們具有怎樣的品味。從我國的傳統文學發展而言,自「楚辭」以來,「香草、美人」就是賢士、君王的象徵,文人喜歡怎樣的植物,往往也代表著其人的個性與品格。
      牡丹之所以被眾人喜愛,說穿了其實是一種潮流,眾人跟隨潮流,有時根本是盲目的行為,雖然富貴人人都愛,但為什麼偏偏就是牡丹象徵富貴呢?再說,無論從《莊子‧齊物論》的角度,或是從現代環境保育的觀念來看,所有物種並沒有什麼高下之分,因此都應該獲得尊重!
      話說回來,我們還是可以從每個人所喜愛的事物中,窺見是否與我們同道,而進一步決定要不要成為朋友。畢竟「近朱者赤,近墨者黑」還是有道理的。
    *延伸(Continue)
      《中國文學植物學》、《詩經植物圖鑑》都是很好的延伸閱讀書籍,網路上也有許多影音、動畫資料可供參考。例如://www.youtube.com/watch?v=NmD37uWngQc或是://www.youtube.com/watch?v=su-PnvenQMU&feature=related,都很不錯,應該可以引起學生的興趣。

    重點提問
    1.本文是一種怎樣的文體?可以分為哪幾個部分?
    2.本文的主體為何?陪襯為何?
    3.依據文章所述,「蓮」具有怎樣的特質?
    4.為什麼作者說「牡丹之愛,宜乎眾矣」?
    5.你認為陶淵明為什麼喜愛菊花?
    6.你都同意周敦頤〈愛蓮說〉的見解嗎?你自己有什麼看法?
    推薦書展
    公司簡介服務條款隱私權政策異業合作人才招募圖書館採購/編目三民禮券兌換處好站連結三民‧東大‧弘雅目錄古籍‧古典目錄