商品簡介
本書是課程論專家王榮生教授的代表作。作者從現代課程論的視角，審視了近百年來語文教育研究的歷史和現狀、經驗和教訓，為語文教育研究提供了新的方法、新的框架，為語文教育研究者和語文教師打開了一個全新的視野。
本書資料豐富、邏輯嚴密、論述深刻、時有洞見，因而出版後得到課程專家、語文教師、語文教育研究者的一致好評。課程專家、華東師範大學倪文錦教授評論為“一部填補我國語文課程論空白的力作”；語文教育專家、浙江師範大學王尚文教授稱它為“一個相關研究繞不過去的學術存在”。語文特級教師王崧舟說，“我幾乎是一口氣讀完這部專著……從來沒有一部書，讓我對語文課程的性質、內涵、結構和外延有過這樣一種豁然敞亮的洞察之感。”他並將本書作為其“名師工作室”學員必讀的三部語文專業書籍之一，而且要求熟讀精思、學以致用。竇桂梅等語文名師也都從中受到啟發。可以說，這本書促進了眾多語文教師邁向“專業化”。華東師大、上海師大等高校將之作為研究生入學考試指定參考書、語文課程論方向必讀專著等。因為常常脫銷，一時複印成風。
本書2003年出版版，2005年出版第二版增加了一個附錄，刪去了初版中理論性略強的第二章《破解語文科的“性質”難題》。本次重版（2014年新版），恢復了版的原貌，訂正了前兩版中的少許文字錯訛。
本書適合於中小學語文教師、語文教研員、語文教育研究者、師範院校相關專業學生、語文課程論方向研究生等閱讀。特別適合於各類語文教師培訓和研修。
本書要點
試建語文教育研究歸屬參照系，區分出語文教育研究的五種性質和七個層面。
揭示“語文科性質”之所以成為難題的原由，追溯在我國百年語文教育研究中“性質”難題的演化過程。
提出語文課程目標的“層疊蘊涵分析框架”，從課程取向、文化意識、知識狀況三個方面實例分析，證明該框架作為語文課程研究公用平臺的效用。
辨析“語文課程內容”、“語文教材內容”、“語文教學內容”，論述語文教材研究必須先行解決“語文教材內容”問題、“語文教材體系”問題。
鑒別出語文教材裏“選文”的四種功能類型，即“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”。不同類型的選文有不同的功能和功能發揮方式，在語文教材編撰和語文教學中需要不同的對待。
作者簡介
名人/編輯推薦
語文，作為*受關注的學科，可能也是*被誤解的。我們需要一雙慧眼，把這些紛紛擾擾看個清楚。課程論專家王榮生教授的這部代表作，正可擔當此重任。
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專家推薦
這是一部填補我國語文課程論空白的力作。凡是從事語文教育與研究的同志，只要認真閱讀，都可獲得多方面的啟迪，包括學習作風、治學態度、研究能力、學術觀點、人格修養等。
——華東師範大學教授倪文錦
本書從現代課程論的視角，審視了近百年來語文教育研究的歷史和現狀、經驗和教訓，所涉及的論題皆為本學科領域的前沿課題，對當前語文課程改革有現實意義，也為我國語文學科教育研究範式的轉換提供了較扎實的思想資料。
——華東師範大學教授鐘啟泉
王榮生博士的《語文科課程論基礎》以新的方法、新的思路、新的框架為語文教育理念的研究提供了一個新的視野。我自信多數讀者是會同意我這一判斷的。即使有不同意的，起碼也一定會承認，今後若要從事相關研究，這部專著**是一個繞不過去的學術存在。
——浙江師範大學教授王尚文
王榮生先生的這部論著，我將其列為自己的名師工作室學員必讀的三部語文專業書籍之一，而且要求熟讀精思、學以致用。十年前，我幾乎是一口氣讀完這部專著的，迄今回想起來，依然難忘當時邊讀邊歎的那份驚喜和震撼。從來沒有一部書，讓我對語文課程的性質、內涵、結構和外延有過這樣一種豁然敞亮的洞察之感。在這部書面前，我切身感受到“學術”這兩個字對於一線語文教師的力量和魅力。
——杭州市拱宸橋小學教育集團總校長、特級教師王崧舟
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