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不山不市的小學生攝影課
不山不市的小學生攝影課
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 目次
  • 書摘/試閱
  • 一群「不山不市」的偏鄉孩子 × 簡單易懂的十五個攝影公式
    = 美感力+專注力+觀察力+挫折容忍力!

    七個熱愛攝影的大叔走入偏鄉,遇見一群天真爛漫「不山不市」的小學生,
    拿起簡單的手機,依照十五個有趣公式,大人小孩一起玩攝影!
    互相激盪出創意的火花,呈現令人驚豔又充滿童心的作品。

    孩子為什麼要學攝影?
    光影明暗,色彩形狀,培養孩子的美感力!
    仔細觀看,耐心等待,培養孩子的專注力!
    翻轉角度,重新發現,培養孩子的觀察力!
    不斷嘗試,自我修正,培養孩子的挫折力容忍力!
    從今天起,帶著相機、手機,全家人一起走出戶外學習攝影,曬曬太陽,體驗這個真實世界的一切,建構彼此生活裡共同的話題與記憶,開啟孩子們無限的想像空間和創意,找回屬於一家人的笑聲和快樂!

    在數位化的時代,人手一台手機/相機,小朋友從小就開始拿著相機學拍照,但坊間還沒有看到專為小學生寫的攝影書。
    《不山不市的小學生攝影課》作者張天雄是一位攝影記者,因緣際會走入偏鄉,組成「公益藝術家協會」,投入弱勢孩童的教學。
    他在本書中提出自己歸納的「十五個攝影公式」,只要套用這簡單的公式,就能拍出漂亮的照片,也從中訓練孩童們觀察、取景的能力。
    他與杉林國小的學童們一起合作,將十五個公式設計成課程,在書中以孩子們的作品為例,呈現孩子鏡頭下充滿童趣又新鮮的世界。

    本書特色
    1. 只要一支手機,就能拍出精采作品。
    2. 攝影公式簡單易懂,容易學習,從8歲小學生到80歲長者都可以輕鬆上手。
    3. 不談昂貴器材、複雜理念,從生活取景找題材,讓父母、師長帶著孩子一起學習。
    4. 小學生作品忠實呈現,老師、父母可以從作品中了解孩子的世界。

  • 作者簡介
    張天雄
    教育博士、藝術碩士,曾擔任駐校、駐村藝術家、大學學務長、研發長,以及《聯合報》、《中國時報》等國內著名媒體攝影記者,也是公共電視《我用相機看世界》節目老師,得過多個國內外攝影獎,經常舉辦藝術展覽。目前為社福基金會執行長、公益藝術家協會理事長、佛光山人間社顧問,以及天下出版《未來Family》數位期刊作者。


    攝影師簡介
    公益藝術家協會
    2010年成立、以服務偏鄉、弱勢,及推廣藝術教育為宗旨的組織,已經以藝術教育和超過200位學童互動。與本書合作的攝影家有林建榮、覃冠生、陳柏林、趙元彬、林宏佳,以及徐世經等人。

    杉林國小
    位於高雄市杉林區,是一個不在山裡、也不在市區的「不山不市」學校,全校學生不到60人,本書與該校五、六年級學生合作。



  • 用夢想翻轉不山不市的命運
    杉林國小校長 郭明科

    一個坐擁青山綠水的小型學校,一個充滿春風和氣的歡喜園地;是月光山的呼喚,是楠梓仙溪的洗禮,孕育著杉林國小。
      杉林國小是我初任教務主任的地方,也是我成為校長的第一所學校。不同於大部分校長在偏鄉任期屆滿之後就遴選回到市區學校,我選擇了留在這所「不山不市」的偏鄉小學。
    我服務的杉林國小是一所不在偏遠山區、也不在繁華市區的邊陲學校。沒有像原住民學校受到政府單位的特別補助,也沒有來自企業的專案關懷,更沒有市區家長的社經背景與豐富文化建設;相反的,本校學生來自單親、隔代教養、中低收入、與新住民子女的家庭比例有七成以上,可以說都是現行教育體制下的弱勢。
    從縣市合併到經濟衰退,台灣教育進入「M型化」的資源分配。「不山不市」學校經常落到政府補助要不到、民間捐款輪不到的兩頭空處境。這些年來,我和學校的教職員不斷提出具有前瞻性的計畫,希望能引進更多的教育資源活水,跳脫困境。
    杉林國小在2009年的88風災後,就與公益藝術家協會理事長張天雄博士長期透過攝影教育,合作打開偏鄉教育可能性的另一扇門。
    學校持續辦理藝術與人文教學深耕計畫,讓攝影教學融入在正式課程中,同時利用暑假期間由協會藝術家辦理攝影育樂營,經過這幾年的播種,我們看到個孩子們透過屬於他們自己的視野,呈現出最童稚純真的美麗畫面,才知道原來每個孩子心中都住著小小藝術家,只要給予他們足夠的教育滋長,終能綻放出美麗花朵。
    人生就是追求真善美,我一直認為美學教育應從小扎根。過去學習攝影被喻為昂貴又難以入門的藝術,這次我們一起用手機打破昂貴器材的框架,讓孩子們以最簡單的方式進入攝影的迷人領域。
    最重要的,在這個過程中,我們實踐了「給魚不如教釣魚」的理念。與藝術家們一起努力,讓杉林的學童瞭解,原來他們也能夠用自己的雙手,為自己掙到教育基金,進而懂得知福、惜福與感恩。
    這個過程不僅擺脫被施捨的弱勢刻板印象,更重要的教育意義,是給予學生成功的經驗,創造可以揮灑才藝的舞台。
    誠如藝術家羅丹所言:「生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。」
    運用相機可以記錄生活、留住感動,也能從鏡頭不同的視野去感受世界;謝謝公益藝術家的夥伴們和我們一起努力,讓原本缺乏自信、灰心沮喪的小朋友,因為攝影,開闊了眼界,生活也因此充滿更多的驚奇與美好!相信在孩子捕捉令人感動的瞬間,也能感受到生命因此變得更加豐富多彩!
  • 目次
    序一 用夢想翻轉不山不市的命運 郭明科
    序二 透過鏡頭,看見生命的溫度 陳佳正

    前言 讓身經百戰的攝影老師和不山不市的孩子帶你學攝影
    準備 1、為什麼孩子要學攝影?
       2、什麼是「攝影公式」?
       3、如何學好攝影?

    第一課 用方框找畫面重點:預視
    第二課 攝影就是要不一樣:視覺背犯
    第三課 尋找完整的形狀:完形心理學
    第四課 我所看到最小形狀:微觀
    第五課 把天空當作背景:強調主體
    第六課 尋找單純的背景:凸顯主體
    第七課 發掘物品中的焦點:尋找一個點
    第八課 重複的主題很有趣:兩個點
    第九課 三個點連成一條線:三個點
    第十課 避開線條的干擾:點線面的組合
    第十一課 創造畫面的立體感:消失點
    第十二課 用顏色來吸引視覺:色塊
    第十三課 營造畫面的生命:水與火
    第十四課 照片裡的有趣臉孔:形狀的類比
    第十五課 構圖裡的黃金比例:井字構圖法
    第十六課 攝影公式的組合

    不山不市的小小攝影師
    不山不市的攝影老師

  • 1、 為什麼孩子要學攝影?

    孩子需要無限的想像力
    科學家愛因斯坦說:想像力比知識更重要。
    導演喬治盧卡斯也說:想得到才做得到。
    台灣孩子從小在填鴨式教育中長大,缺乏表達和創造能力,也容易壓縮思考、觀察與應變能力。這樣的教育內容無法跟上網路時代極速跳躍式的轉變,更與進入「眼球經濟」、求變求新的視覺化生活背道而馳。再者,越來越方便的行動載具征服了孩子們的天空,讓他們已經不只是宅在家裡,而是無時無刻低頭臣服於被剝奪想像力的虛擬世界裡。

    給孩子一堂天馬行空的攝影課吧!
    現在,讓我們用攝影解放孩子被禁錮的想像力吧!從世界上幾位偉大的攝影家們談這門藝術,就知道為什麼需要讓孩子學攝影:

    安瑟‧亞當斯(Ansel Adams):能拍出一張好照片的關鍵,在於攝影者知道該在哪裡等待;一張好的攝影作品不需要、也無法用言語去說明。
    從「分區曝光」發明人、黑白攝影大師安瑟‧亞當斯的話裡可以知道,學習攝影可以讓孩子學會觀察細微、體驗當下、找到問題解決的方法,並且懂得用視覺去詮釋語言之外的價值與美感。

    亨利‧卡蒂爾‧布列松(Henri-Cartier-Bresson):拍完一萬張相片之後再來談攝影吧!攝影是一種冥想的過程,要能精準表達並發現精彩又極短暫的瞬間。
    不難從文字嗅出「攝影構圖之父」布烈松是一位下過苦工的「攝影練家子」,願意以一萬次的快門來琢磨一張相片,可見攝影能夠培養孩子的耐性、想像力,和迅速掌握事件關鍵時刻的能力。

    加里‧溫納格蘭德(Gary Winogrand):我會試著去用不同觀點重新看一遍熟悉的事物。
    將新聞搶拍風格融入街頭攝影的溫納格蘭德,清楚說出攝影學習的最核心價值,會讓學童用心去轉換不同角度看世界,把熟悉的事物透過視覺做出另一種詮釋。

    艾略特‧厄維特(Elliott Erwitt):保持冷靜,你將能得到一切。
    攝影是一門需要跳脫情緒和情境的藝術,幽默攝影大師艾略特經常把影像抽離出現實,用趣味的角度去看世界。在這樣的過程中就能給學童冷靜頭腦與想像力、聯想力的訓練。

    彼德‧亞當斯(Peter Adams):好的照片在於情感的深度,而非攝影手法。
    「從空中看地球」攝影家彼德‧亞當斯一語道破學習攝影可以擁有對人生與情感的深刻體驗,懂得體驗這個世界的喜、怒、哀、樂與愛,並且透過攝影詮釋,把感動表達出來。

    特倫特‧帕克(Trent Parke):我不斷追逐著能化平凡為神奇的「光」。
    四度獲得荷蘭世界新聞攝影獎的特倫特‧帕克把得獎訣竅透露給所有關心孩子成長的父母親。學習攝影就是會懂得觀察、體會這個世界的微妙轉變,從攝影的本質「光的遊戲」去談創作,可以讓學童在過程中了解莫忘初衷的執著與延伸,未來可以複製成功經驗於人生,在生命困頓的時候也能回溯到原點,找回生存的感動。

    畢卡索(Picasso):瞭解攝影之後可以說死而無憾,因為已經沒什麼好學的了。
    綜合以上各個攝影大師的想法,也難怪藝術大師畢卡索說了這句感言,感動攝影讓他有了「朝聞道,夕可死矣」的滿足。

    從這些大師級藝術家、攝影家經過淬煉後的想法可以知道,學習攝影是一連串內、外在的修為,潛移默化中就能讓孩子擁有無限想像、創造力,懂得體驗當下、解決問題,激發面對生命的感動與堅持能力。

    攝影是新時代孩子與父母間的溝通工具
    進行兒童攝影教學時有人提問:小小年紀學習攝影會不會揠苗助長?其實這個想法是多慮了。孩子與生俱來就具有畫畫、唱歌的能力,攝影不過是把畫畫的筆、唱歌的麥克風換成是相機罷了。手機已經成為學童文具用品之外的基本配備,其中拍照功能甚至連幼稚園的小朋友也能運用自如。攝影已是全民運動。
    孩子們還會舉一反三,用手機自拍功能當成擠痘痘的鏡子,這群「數位原住民」對於攝影器材的運用,早就遠遠超過大人們的想像和認知。
    父母親可以在孩子學習攝影的過程中,扮演良師益友的角色,與孩子一起學習。本書是視覺構成的教學,幾乎人人都可以透過不斷練習得到滿意結果,至於畫面內容就得要靠每個人不同歷練與內涵去填滿。
    成年人對公式的理解會比幼童快,體驗也相對較多,因此在視覺當道的現代社會,攝影甚至可以成為家庭溝通的工具。
    父母親可以用生活經驗從相片中探知孩子們想表達的訊息與情緒狀態,成為他們最好的觀眾和粉絲。只要謹記攝影是一個可以天馬行空發揮想像的藝術,在學習過程中多給孩子們掌聲,不要過度在乎公式執行的成果,一步步陪伴孩子成長,就會逐步見到攝影學習潛移默化的功效。

    用攝影打造手到腳到的全家運動
    既然躲不掉手機的誘惑,不如就帶領孩子用手機創造新的生活吧!
    以網路為核心的智慧型手機、平板……等等行動載具已經掌控了地球億萬人口眼皮眨動的頻率。大眾曾經天真的以為這些發明會讓使用者得到更好的生活品質,卻沒想到在不經意之間就被它們給奴役了。
    許多家長看見孩子不分晝夜、時而傻笑、時而皺眉,低頭專注於小小幾吋的螢幕,只能選擇放任孩子就這樣脫離現實社會,掉入充滿感官誘惑的網路世界。
    聰明的家長可以從此刻開始運用這本書,陪著孩子一課一課的練習,翻轉他們被網路與手機操弄的現況,帶著手機和全家人一起走出戶外學習攝影、曬曬太陽、體驗這個真實世界的一切,建構彼此生活裡共同的話題與記憶,開啟孩子們無限的想像空間和創意,找回屬於一家人的笑聲和快樂!

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