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偉大的人民教育家陶行知先生是我國近現代教育史上的典范和旗幟，是曉莊人心中高聳的豐碑與永遠的驕傲！
陶行知先生的思想和理論是我們曉莊發展的堅強基石。學習陶行知，研究陶行知，是我們每一位曉莊人應盡的職責；傳承陶行知思想，弘揚陶行知理論，光大陶行知精神，是我們每一位曉莊人不懈的追求。
陶行知先生的思想和理論是我們曉莊發展的堅強基石。學習陶行知，研究陶行知，是我們每一位曉莊人應盡的職責；傳承陶行知思想，弘揚陶行知理論，光大陶行知精神，是我們每一位曉莊人不懈的追求。
目次
陶行知語言規劃觀研究
陶行知有關“大眾語”與“新文字”的論述
陶行知語言規劃觀及其歷史意義
陶行知的語言文字思想及其實踐
試論陶行知的拉丁化新文字觀
陶行知語言文字觀述評
陶行知大眾語文觀試析
陶行知語言教育觀研究
論陶行知平民教育教材的識字教學理論
陶行知平民教育教材編寫思想對漢語國際教育的啟示
陶行知平民教育教材中的國民精神
修辭認知視角下的陶行知教育思想和語言實踐研究
陶行知語文教育思想闡釋
“活的教育”思想與漢語國際教學
《平民千字課》的現實意義——對編寫對外漢語初級教材的幾點啟示
陶行知語言實踐觀研究
陶行知語言風格論析
陶行知的語用策略
陶行知演講語言藝術初探
陶行知演講語言藝術探析
陶行知詩歌價值論析
陶行知的詩歌理論和詩歌語言實踐
陶行知書信的語言風格
附錄：陶行知有關語言文字的論述
文言白話又一戰
大眾語文運動之路
怎樣寫大眾文
再談怎樣寫大眾文
白話文與大眾文
新文字創造之商榷
大眾的文字
談文字符號
新文字和國語羅馬字——答復黎錦熙先生
中國新文字
《平民千字課》編輯大意
四個先生
后記
陶行知有關“大眾語”與“新文字”的論述
陶行知語言規劃觀及其歷史意義
陶行知的語言文字思想及其實踐
試論陶行知的拉丁化新文字觀
陶行知語言文字觀述評
陶行知大眾語文觀試析
陶行知語言教育觀研究
論陶行知平民教育教材的識字教學理論
陶行知平民教育教材編寫思想對漢語國際教育的啟示
陶行知平民教育教材中的國民精神
修辭認知視角下的陶行知教育思想和語言實踐研究
陶行知語文教育思想闡釋
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《平民千字課》的現實意義——對編寫對外漢語初級教材的幾點啟示
陶行知語言實踐觀研究
陶行知語言風格論析
陶行知的語用策略
陶行知演講語言藝術初探
陶行知演講語言藝術探析
陶行知詩歌價值論析
陶行知的詩歌理論和詩歌語言實踐
陶行知書信的語言風格
附錄：陶行知有關語言文字的論述
文言白話又一戰
大眾語文運動之路
怎樣寫大眾文
再談怎樣寫大眾文
白話文與大眾文
新文字創造之商榷
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新文字和國語羅馬字——答復黎錦熙先生
中國新文字
《平民千字課》編輯大意
四個先生
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