資訊傳播概說

資訊傳播是橫跨「傳播」、「資訊」與「設計」三大領域的綜合體，特別是在數位匯流之後，文字、聲音、符號、圖畫影像及數據，都可以融合成多元資訊並且經由新媒體進行傳播，因而產生資訊內容與傳播過程的豐富性，提供現代社會各種運用的可能。這個整合性訊息的產製、傳播與服務的提供，透過設計建構出「有效的」傳播，成為資訊傳播領域的重要內涵。

本書即以傳播、資訊、設計做為主軸，跨整了「傳播媒體」、「資訊科技」與「設計藝術」的綜觀式介紹，說明資訊傳播所匯融的歷史、產業與學理，並且介紹資訊傳播的應用與發展趨勢，可做為國內資訊傳播學系的基礎課程使用，同時也可以提供媒體通識課程做為基礎教材。

本書共12大章，由任教資訊傳播學系、具有專業知能與跨領域經驗的老師共同撰寫。第一章總論，以宏觀視野敘明資訊傳播的興起與發展，第二至四章則介紹專業的基礎學理與資傳的連結融合，第五至九章深入探討資訊探勘、傳播科技匯流、資料視覺、影像科技與數位學習，第十至十二章則進一步介紹行動科技、眼動追蹤、新媒體藝術的創作與精神意涵，全書概已涵蓋認識資訊傳播社會必要的基礎。

魏裕昌（第一章）
現職：中國文化大學資傳系副教授兼國際暨兩岸事務處處長
學歷：美國紐約大學文化與傳播學博士
學術專長： 傳播理論、資訊傳播科技與管理、組織傳播、網路中介傳播、
數位出版、色彩複製管理
戴維良（第二章、第五章）
現職：中國文化大學資傳系副教授
學歷：國立中正大學資訊工程博士
學術專長：影像處理
柯舜智（第三章、第六章）
現職：中國文化大學資傳系副教授兼系主任
學歷：英國伯明罕大學文化研究與社會學博士
學術專長：新媒體與社會文化、影視產業與政策、媒體素養
張文華（第四章）
現職：中國文化大學資傳系副教授
學歷：美國紐約普萊特學院傳播設計碩士
學術專長：視覺傳播設計、數位內容設計應用
謝翠如（第七章）
現職：中國文化大學資傳系助理教授
學歷：國立交通應用藝術（視覺傳達組）博士
學術專長：視覺心理、介面設計、色彩學
徐明景（第八章）
現職：中國文化大學資傳系教授
學歷：日本千葉大學自然科學研究科博士
學術專長：影像色彩科學、色彩工程、彩色複製系統、色彩管理系統、數位攝
影、數位典藏技術、多頻譜影像技術、數位印刷複製技術

陳又菁（第九章）
現職：中國文化大學資傳系副教授
學歷：美國中佛羅里達大學教育科技博士
學術專長：數位學習、多媒體教學設計
李亦君（第十章）
現職：中國文化大學資傳系副教授
學歷：英國南開普敦大學電子資訊科學博士
學術專長：電子商務、行動應用
唐大崙（第十一章）
現職：淡江大學大眾傳播系副教授
學歷：國立台灣大學心理學博士
學術專長：傳播心理學、視覺傳播、研究方法
莊賢智（第十一章）
現職：中國文化大學資傳系助理教授
學歷：國立成功大學工業設計博士
學術專長：多媒體傳播、平面設計、眼動追蹤
翁銘邦（第十二章）
現職：中國文化大學資傳系助理教授
學歷：英國東倫敦大學藝術暨數位文創產業學院專業創作博士
學術專長：當代攝影、實驗動畫、數位藝術、現代繪畫

推薦序
人類文明已進入資訊社會的世紀，舉凡資訊的生產、傳遞丶理解與應用成為現代社會最重要的活動之一，也帶動了「資訊傳播」領域的興起與蓬勃發展。
筆者七○年代於中國文化大學受印刷傳播教育，專注於圖像、文字與色彩在印刷媒體的應用；八○年至美國加州大學研讀視覺藝術，適逢電腦繪圖萌牙興起，領悟電腦終會將單一媒體的內容與傳播管道，擴展到各種媒材與藝術領域的整合，深感跨域學習的重要性與必然性。九○年代我們都共同體驗了網路的衝擊，見證了資訊對於生活的重大改變。之後二○○○年復在紐約大學進修文化與傳播學，雖然當時數位匯流科技尚未成熟，但已近身觀察到「多元資訊內容」、「分眾與個人化」及「不同傳播通道」的整合趨勢。因此，順應世界潮流，規劃了臺灣第一個資訊傳播學系之設立，距今已有二十多年歷史。
近二十年來，科技的變化更加劇烈、資訊的內容與形式更加多元、傳播更為便捷，數位匯流整合了通訊、資訊與傳播等產業，融入藝術設計的創意概念，成為當代社會非常重要的「資訊傳播」領域，不僅應證了當年對資訊社會發展趨勢的觀察，也檢驗了推動設立資訊傳播學科的必要性。目前國內已有十幾所大專院校設有資訊傳播學系，相關產業的範圍與產值不斷擴增，但學術界對於資訊傳播的研究與討論，相較於產業界的蓬勃興盛，似乎仍有些不及。
事實上，資訊傳播的形式改變了現代社會的風貌，資訊傳播整合教育則是現代社會的重要核心。「地球村」的理念與實踐不斷地翻新，從個人電腦、行動網路、智慧手機、穿戴裝置、虛擬實境、大數據分析、到當前熱門議題人工智慧，每一項影響人類社會發展的科技應用都涉及「人類行為與認知過程的瞭解、資料的蒐集與分析、視聽覺意象的設計、傳播科技的應用」等知能；這些專業正是組構資訊傳播領域的基礎。然而也因為資訊傳播的多元特質，使其相關的學術論述分散在多重領域，較缺乏統合匯整，難以形成主軸以展現整體力量。
因此，就多年來關注資訊傳播發展的立場，十分振奮得知國內第一本有關資訊傳播概論的專書出版。由來自不同領域的多位優秀教授共同撰文，體現資訊傳播跨域整合的精神；以資訊傳播的興起、現況與未來發展為編排順序，分為十二個專題章節，內容深入淺出的介紹資訊、傳播與設計等領域的基礎理論，及其在資訊社會的應用，讓有興趣瞭解資訊傳播內涵的讀者，可以快速且全面的獲得有系統的知識。
當各種嶄新的資訊科技不斷衝擊社會、挑戰人類生活之際，我們對於資訊傳播的理解、應用與創製，變得十分重要；不只是專業系所的學生需要資訊傳播的系統知識，每一位現代公民也不能自外於資訊傳播的環境。本書開啟了國內資訊傳播領域的學術論述篇章，透過彙整專文的方式，闡述各相關領域的定位與特色，提供理解現代社會發展的宏觀視野。最重要的是，本書打開資訊傳播領域的大門，帶引大家穿堂入室認識資訊傳播的學理基礎與實際應用，是生活在資訊科技時代的最佳推薦，值得大家翻閱精讀。
李天任
中國文化大學校長

編者的話
現代就是資訊傳播的時代
資訊傳播科技的發展，將人類文明由工業社會推進到資訊社會，資訊成為生產、消費與交易的主要標的物，社會活動也集中在資訊的創造、處理與傳播。隨著數位匯流的科技演進，文字、聲音、圖片、影像、數據、符號等元素，都可以經由數位化處理，成為資訊傳播的多元內容；匯流的力量也驅動「媒體」、「通訊」與「資訊」等產業的融合。過去大家所熟知的電話傳送語音、印刷媒體傳送文字與圖像、廣電媒體傳送影像與聲音等單一傳播管道傳送特定內容元素的區隔，也已被打破，取而代之的是各種類型的內容素材，皆可經由設計後，匯整為資訊文本，再透過數位化的管道進行傳播，成為有價值的知識。數位科技的導入，顛覆傳統產業與傳統媒體的分野，朝向資訊傳播多元來源共製、同存、分享與互利的新產業服務模式。
回應資訊社會跨學域、跨產業的融合特質，現代社會迫切需要兼備資訊與傳播知能的整合性人才，造就「資訊傳播」學系的興起。臺灣目前已有文化大學、元智大學、世新大學、淡江大學等十四所學校設有資訊傳播學系。各校設系的背景與發展重點雖有不同，但都是依據資訊傳播學理、結合資訊科技與數位媒體應用、導入創意設計，以產製多元型態的訊息內容，提供有價值的資訊服務為宗旨。因此，「資訊科技」、「傳播媒體」與「設計藝術」等領域的學習是資訊傳播學系的共同本質。可是，資訊傳播學系在臺灣雖有二十年的發展歷史，卻始終未見專門介紹資訊傳播學理概念的書籍。
缺乏資訊傳播學理的專書，一方面是因為傳播科技與資訊應用的變化極為快速，另一方面是資訊傳播的多元跨域特質，使得專書很難由單一領域的學者獨力完成。然而資訊傳播的重要性與日俱增、投入資訊傳播相關產業的人數也持續增長，為了讓大家瞭解資訊傳播領域的內涵，多位老師於是決定合著專書，引領有志從事數位內容創製、資訊設計服務與多媒體加值應用的學生，進入資訊傳播的大門。
資訊傳播的學理來自不同領域，應該從哪裡入門？又有哪些是必備的基礎知能？這的確是不容易回答的問題，因為從不同的學理角度來說明，就會有不一樣的觀點。為了展現跨領域的融合精神，本書邀請十一位來自「資訊科技」、「傳播媒體」與「設計藝術」領域的大學教授，共同討論本書的章節與內容。這十一位老師都各自擁有專業學術背景的訓練，都熟悉資訊傳播產業的發展，也都在臺灣的資訊傳播科系任教，深知跨領域學科的「沙拉盤」整合性特質，因此提出四點瞭解資訊傳播內涵的規劃，也是閱讀本書的邏輯：由宏觀到微觀、由理論到實務、由現況到未來、由單一到多元。
所謂「宏觀到微觀」的認知，是指本書的視野安排，第一章由魏裕昌老師帶領讀者從資訊社會來臨與數位匯流的趨勢，理解資訊傳播領域的興起與特質；讓大家從人類文明發展的宏觀脈絡中，耙理出資訊傳播的定位、角色與功能。接下來第二章由戴維良老師主筆的「資訊科技的歷史與發展」、第三章柯舜智老師撰寫的「傳播媒體的變遷」，以及第四章張文華老師主筆的「設計藝術與資訊的結合」，分別從「資訊、傳播、設計」這三個角度，論述組構資訊傳播學科的核心領域。第五章之後探討更細微的資訊傳播相關理論、應用與未來發展，希望由宏觀到微觀的鋪陳，讓大家對資訊傳播的發展脈絡與範疇有清晰的認知。
由「理論到實務」的理解，是指本書的論述安排，先由理論著手，讓大家先瞭解資訊傳播的基礎學理，再進入資訊傳播的應用。第五章由戴維良老師撰寫的「資訊探勘」、第六章柯舜智老師主筆的「資訊傳播與科技匯流」、第七章謝翠如老師負責的「資料視覺傳播」、第八章徐明景老師談論的「影像科技」，以及第九章陳又菁老師主筆的「數位學習」等資訊傳播領域的核心知能，都是先梳理該主題的學理或理論，再進入應用層面的說明。
由「現況到未來」，是指本書內容的順序安排，也是閱讀每一章節的時間軸概念。不論是整體性探討資訊傳播領域，或者是章節的邏輯順序，都是由現況出發、再進入歷史探討與未來展望。例如全書的順序安排是先瞭解資訊傳播的興起與發展現況，再轉身檢視構成資訊傳播領域的傳統核心，最後進入資訊傳播的未來展望，也就是由李亦君老師主筆的第十章「行動科技發展」、唐大崙老師與莊賢智老師合寫的第十一章「眼動追蹤研究」，以及翁銘邦老師撰寫的第十二章「新媒體藝術的影像創作與虛實美學」。
最後，由「單一到多元」指涉的是本書的主題安排，由看似單一的「資訊傳播」領域出發，再進入資訊傳播的多元內涵與應用。透過主題安排的順序，引導讀者逐步瞭解資訊傳播雖然是「一個」科系或領域，卻包含了資訊、傳播與設計等多元學理，以及應用學理後所衍發的多元類型實務應用。
做為臺灣第一本資訊傳播的專書出版，非常感謝所有撰稿的作者，感謝老師們在繁重的教學、研究與服務工作之餘，仍然願意排除萬難，犠牲假日時間蒐集資料、撰寫文章，以及忍受三不五時的催稿打擾。特別感謝翰蘆圖書出版公司的專業發行，洪詩棠發行人對每一章的細心審閱與建議提供，執行編輯彭筠小姐的細心整合，讓本書因此更臻完善。謝謝文化大學李天任校長的鼓勵、陳虎生主任秘書的支持、朱良媛助教與李德風助教的行政協助。最後，希望本書能起「抛磚引玉」的功效，讓資訊傳播領域的論述更加完整。
柯舜智
中國文化大學資傳系
副教授兼系主任

文／魏裕昌
第一章 資訊傳播的興起與發展
　第一節 資訊社會來臨
　第二節 跨媒體產業因應而生
　第三節 資訊傳播的興起
　
文／戴維良
第二章 資訊科技的歷史與發展
　第一節 電腦的發展歷史
　第二節 資料科技的發展
　
文／柯舜智
第三章 傳播媒體變遷與資訊科技發展
　第一節 變遷中的媒體與使用行為
　第二節 什麼是媒體？傳播媒體的本質與功能
　第三節 傳播科技在資訊社會的應用
　第四節 資訊傳播媒體的影響性
　
文／張文華
第四章 設計藝術與資訊的結合
　第一節 什麼是設計
　第二節 運用設計思維與增進設計能量
　第三節 設計藝術與資訊傳播
　
文／戴維良
第五章 資料探勘的原理與應用
　第一節 資料探勘的目的
　第二節 資料探勘的原理及應用
　第三節 資料探勘的工具
　
文／柯舜智
第六章 傳播、資訊與科技匯流
　第一節 傳播效果萬能論時期
　第二節 傳播效果有限論時期
　第三節 中度效果論時期
　第四節 意義建構時期
　第五節 資訊與科技相關理論的融入
　第六節 理論增補、擴充與小結
　
文／謝翠如
第七章 資訊視覺傳播（達）
　第一節 名詞定義與範疇
　第二節 視覺傳播的架構
　第三節 如何研究視覺傳播（達）現象？
　
文／徐明景
第八章 影像科技原理與應用
　第一節 影像科技的基礎概念
　第二節 影像複製技術
　第三節 數位化處理影像內容在傳播上的應用
　第四節 影像科技在傳播應用上的未來發展
　
文／陳又菁
第九章 數位學習的理論與應用
　第一節 數位學習
　第二節 ADDIE教學設計模式
　第三節 多元智能
　第四節 學習風格
　第五節 多媒體設計原則
　第六節 學習管理系統
　第七節 遊戲式學習
　第八節 擴增實境與虛擬實境
　
文／李亦君
第十章 行動科技的發展與影響
　第一節 行動裝置的發展
　第二節 網路發展與傳播
　第三節 科技發展對於使用者行為的影響
　第四節 適地性服務
　
文／唐大崙‧莊賢智
第十一章 眼動追蹤的研究與應用
　第一節 資訊傳播與眼動追蹤
　第二節 眼球運動背後的知識體系
　第三節 瞳孔變化的研究議題
　第四節 凝視位置的研究議題
　第五節 眼動追蹤運用與未來發展
　
文／翁銘邦
第十二章 新媒體藝術的影像創作與虛實美學
　第一節 數位化的藝術創作
　第二節 新媒體藝術的新哲學
　第三節 從「靜態概念」到「動態創造」的影像時空