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站在陽光下
站在陽光下
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 書摘/試閱
  • 你是否會懷疑或抗拒?你是否有自己的想法卻忽略了他人的聲音?
    一段成長故事,為我們釐清現實,
    理解自身的矛盾與掙扎,活出自信人生!

    繪本《站在陽光下》敘述米羅不喜歡和大家一起迎接早晨的陽光,他想盡辦法遠離爸媽的視線、脫離群體的生活範圍。正在隨處玩耍的米羅,遠方出現了不明的黑點、聽到了奇怪的聲音,更聞到了陌生的氣味,都是身陷危險之中的預兆,米羅能夠逃過一次又一次的難關,再次歸隊嗎?
    如果個人和團體之間出現矛盾時,就要學習去找到折衷辦法,適度的讓步,嘗試說服,或者依循道德原則來做判斷。在我們的生活中,家庭即可以視為一個團體的小樣本,在這個團體中,總有些必須遵守的特定規則。如果一個小孩違反了規則,比較合宜的方法,應該是透過溝通來說服孩子為什麼應該遵守規則,並且傾聽他們的觀點,以尋求家庭團體與孩子之間的折衷方案,如此一來,孩子也可藉此學習如何和團體溝通。

    主題:群體關係
    為自己與團體間取得良好且平衡的溝通,如果和群體產生摩擦時,試著尋找新的辦法,適度的讓步,嘗試說服,更能為這環境貢獻一己之力。

    「心靈OK棒」,兒童心靈成長的20個決勝力
    第四棒!孩子最重要的社會公民力
    喜歡獨自行動的米羅能夠逃過重重危機,再次歸隊嗎?
    用心體會,是否能帶來真正的友誼?
    一段不期而遇的故事,為朵拉和她的朋友帶來了改變!
    一通電話,是否改變眾人關注新聞的焦點呢?
    想為大家改善環境的希望,卻只能奮力敲擊他的鼓嗎?

    「心靈OK棒」是針對現今孩子面對生活與全球化挑戰的課題中,為孩子製作設計並經審慎選書後所推出的系列繪本。全書共20本,一書一主題,從故事當中培養孩子正向積極的心態,並從認識自我為出發點,逐步將視野提高到對周遭環境的關注,同時也幫助孩子釐清生活中可能面臨的難題、在未來的環境中可能遭遇的變化,形塑健全的成長過程。
    這一趟成長探險之旅,你與孩子準備好了嗎?

     

  • 閔智英(Ji Young Min)
    在美國專攻心理學,曾從事心理檢測與治療領域的工作,現正以3個子女的養育經驗為基礎,致力於文字創作。著有《傷心黑洞》、《大豆與紅豆》等書,以及翻譯作品《我的至愛黛西》等書。



    繪者簡介
    柳順慧(Soon Hae Yoo)
    從小就熱愛繪本,大學主修設計。曾任KBS電視台插畫家,目前一直持續為童書繪製插畫。作品包括《韓國的自然探險》、《大地朋友和水朋友》等多本有關生態的書籍,以及《格列佛遊記》等書。此外還有《讓全世界驚訝的發明與發現》系列版權已售至法國,現正出版中。



    譯者簡介
    許慧貞
    畢業於臺灣大學圖書館學系,也曾經當過兩年的兒童圖書館員。在所服務的私立兒童圖書館相繼閉館之後,努力成為一位小學老師,想著自己其實「也算是」班上學生的圖書館員。2009年,教育部試辦「國民小學閱讀推動教師」增置計畫,終於夢想成真,現在是全校孩子的圖書館員啦!
    翻譯作品《打造兒童閱讀環境》和《無尾熊和小花》;個人作品《五年六班的讀書單》、《寶寶愛閱讀》和《上閱讀課囉!》。


    延伸閱讀
    第一棒!孩子最重要的情緒控制力
    提出孩子在生活當中最常面臨到的情緒反應,包含「認識孤獨」、「自我肯定」、「克服恐懼」、「理解悲傷」、「收服憤怒」5個主題,為孩子的情緒控制力提出了最佳良方。
    共5本繪本:《孤單的小熊》、《幸好我是小灰狼》、《翔翔搭電梯》、《傷心黑洞》、《當小袋鼠生氣時》。

    第二棒!孩子最迫切的價值判斷力
    以「自我價值」、「外貌情節」、「了解自我」、「換位思考」、「知足」5個主題,焦點直擊孩子最需養成的價值判斷。
    共5本繪本:《像星星一樣的孩子》、《香甜小雀斑》、《年度最佳女巫》、《送給大家最美麗的秋日宴會》、《一日國王》。

    第三棒!孩子最需要的人際互動力
    以「選擇的智慧」、「及時努力」、「手足關係」、「父母離異」、「性別與角色」5個主題,與孩子一同思考日常生活與人際互動。
    共5本繪本:《你想去哪裡?》、《迎接冬天》、《他不壞,他是我弟弟》、《我們都愛你》、《阿妞一家》。

  • 我們都是村落的孩子/許慧貞
    非洲有一句諺語:「It takes a village to raise a child.」這句話的意思是孩子從出生的那一刻起,就必須倚賴一整個村落的「大人」照顧他們長大。例如:有警察維護社會治安、有醫護人員照顧大家的健康、有老師教導孩子、有公司行號雇用孩子的父母以確保家庭經濟無虞……。我們每一個人對每一位兒童的生命或多或少都有參與,換句話說,撫育兒童是整個「村落」的責任,我們都是村落的孩子,一起組成豐富多元的群體社會,沒有人可自外於社會。
    故事中不喜歡團體生活的米羅,離家出走後一再遭險,在關鍵時刻,他的夥伴解救了他。米羅終於明白為了生存和保護自己,他必須生活在團體中,也接受自己是團體的一分子。藉由這個故事,我們正好可以和孩子討論群我關係的重要性。當然,融入團體並不表示不能有自己的意見,更不該因此在團體中喪失個人特質。重要的是除了能在團體中找出個人特色,並學習從中取得認同。如果個人和團體間出現矛盾時,就要學習去找到折衷辦法、適度的讓步、或嘗試說服。
    教育孩子妥善處理群我關係,現代父母責無旁貸,這不僅影響孩子在校園裡人際關係的發展,更影響每個孩子終身的競爭力。在家庭這個小團體中,父母即可藉由教導孩子遵守家規的過程,協助孩子學習從「我」到「我們」的關係處理,像是試著說出自己的觀點,表達不同的意見,但是,也要學習站在不同家庭成員的立場看事情,找出整合家庭成員利益的「最大公約數」,讓孩子藉以學習如何和團體溝通。

     

  • 「米羅,起床囉!太陽要出來了。」
    「媽媽,我還想睡。」
    小狐獴米羅睡眼惺忪的睜開眼睛,
    「我們每天都得做一樣的事,
    為什麼你今天這麼無精打采呢?
    我們現在就該出門了,好嗎?
    爸爸已經在那裡等了。」媽媽說。

    在仍是漆黑一片的洞穴外頭,
    狐獴們已經直挺挺的站立著,
    屏氣凝神的仰望天空。

    過一會兒,太陽慢慢升起,
    曙光漸漸降臨在非洲沙漠。
    「希望我們大家都能有美好的一天!」
    米羅爸爸高聲的呼喊。
    米羅卻回應了一個大大的哈欠!

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