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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
分類論述散文詩、圖象詩、小詩截句，給予初學者基礎性建議；
透過中學國文教材，提供教師新詩教學設計的具體方法論；
剖析好詩特質，指引新詩閱讀與創作教學的各種津梁，度人金針！
詩人如何達成「散文詩」的小說企圖、悚慄效應？
圖象詩如何變化文字、創造空間，激生後現代主義各類型的拼貼技巧？
截句，如何成為一種新興而引人的詩體？如何在一行、兩行間燦然點放？如何在三行、四行外舒布詩境？
新詩教學如何導引學生從現實生活情境中學得由觀察而生靈感、覓得意象，而後創作出好的詩篇？
如何利用系統性教學方法，將六冊教材串聯歸納，提升教學效益？
耙梳西洋文學主義流派，可歸納出哪六項寫作理念？
新詩「創作教學」有哪十種可能？哪五種或然？
好詩的基本特質是什麼？如何看出詩人與讀者之間的心物交感互動？
學者詩人蕭蕭，以學術論文格式、就新詩創作方法論，
為大學新詩教學提供實際創作、逐步達成的穩固階梯！
全面解決中學國文教師第一線教學的實務困境！
透過中學國文教材，提供教師新詩教學設計的具體方法論；
剖析好詩特質，指引新詩閱讀與創作教學的各種津梁，度人金針！
詩人如何達成「散文詩」的小說企圖、悚慄效應？
圖象詩如何變化文字、創造空間，激生後現代主義各類型的拼貼技巧？
截句，如何成為一種新興而引人的詩體？如何在一行、兩行間燦然點放？如何在三行、四行外舒布詩境？
新詩教學如何導引學生從現實生活情境中學得由觀察而生靈感、覓得意象，而後創作出好的詩篇？
如何利用系統性教學方法，將六冊教材串聯歸納，提升教學效益？
耙梳西洋文學主義流派，可歸納出哪六項寫作理念？
新詩「創作教學」有哪十種可能？哪五種或然？
好詩的基本特質是什麼？如何看出詩人與讀者之間的心物交感互動？
學者詩人蕭蕭，以學術論文格式、就新詩創作方法論，
為大學新詩教學提供實際創作、逐步達成的穩固階梯！
全面解決中學國文教師第一線教學的實務困境！
作者簡介
蕭蕭
本名蕭水順（1947-），臺灣彰化人，輔仁大學中文系畢業，臺灣師範大學國文研究所碩士。曾任中學教職三十二年，大學專任教職十四年，現為明道大學特聘講座教授，《臺灣詩學》季刊社社員。創作與編著書籍已超過150册，仍繼續在文學創作與評論上繼續挺進。重要詩集有《蕭蕭截句》、《天風落款的地方》、《松下聽濤》、《月白風清》、《雲水依依》等；論集《空間新詩學》、《物質新詩學》、《心靈新詩學》、《臺灣新詩美學》、《現代新詩美學》、《後現代新詩美學》、《現代詩學》等；最新論著《新詩創作學》於2017年由秀威出版發行。
本名蕭水順（1947-），臺灣彰化人，輔仁大學中文系畢業，臺灣師範大學國文研究所碩士。曾任中學教職三十二年，大學專任教職十四年，現為明道大學特聘講座教授，《臺灣詩學》季刊社社員。創作與編著書籍已超過150册，仍繼續在文學創作與評論上繼續挺進。重要詩集有《蕭蕭截句》、《天風落款的地方》、《松下聽濤》、《月白風清》、《雲水依依》等；論集《空間新詩學》、《物質新詩學》、《心靈新詩學》、《臺灣新詩美學》、《現代新詩美學》、《後現代新詩美學》、《現代詩學》等；最新論著《新詩創作學》於2017年由秀威出版發行。
目次
【臺灣詩學論叢】第二輯 總序／李瑞騰
散文詩的悚慄美學與築造途徑
圖象詩的裝置藝術與創作技巧
截句作為一種詩體的理論與實際
國中 新詩教學設計：欣賞與創作──以〈車過枋寮〉、〈一枚銅幣〉、〈竹〉為例
高職 新詩教學設計：脈絡耙梳與題材歸納──以翰林、東大兩版本為研究範疇
新詩閱讀與創作教學的六道橋樑
新詩「創作教學」的十種可能
新詩「創作教學」的五種或然
心物交感互動：好詩的基本條件──以林亨泰、鄭愁予的兩首組詩為例
附錄
蕭蕭文學年表
蕭蕭書目總覽
蕭蕭評論書目
散文詩的悚慄美學與築造途徑
圖象詩的裝置藝術與創作技巧
截句作為一種詩體的理論與實際
國中 新詩教學設計：欣賞與創作──以〈車過枋寮〉、〈一枚銅幣〉、〈竹〉為例
高職 新詩教學設計：脈絡耙梳與題材歸納──以翰林、東大兩版本為研究範疇
新詩閱讀與創作教學的六道橋樑
新詩「創作教學」的十種可能
新詩「創作教學」的五種或然
心物交感互動：好詩的基本條件──以林亨泰、鄭愁予的兩首組詩為例
附錄
蕭蕭文學年表
蕭蕭書目總覽
蕭蕭評論書目
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