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《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》是2016年川渝通識教育聯盟成員所撰寫的論文的匯編。
《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》分為通識教育與立德樹人、通識課程建設、教學方法探索三大板塊。
《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》可以為從事通識教育的教師或教育研究機構提供參考，對于促進通識教育的發展有著積極意義。
《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》分為通識教育與立德樹人、通識課程建設、教學方法探索三大板塊。
《涵養·省身·育人：川渝通識教育探索》可以為從事通識教育的教師或教育研究機構提供參考，對于促進通識教育的發展有著積極意義。
目次
部分 通識教育與立德樹人
立足本土、放眼世界——談通識教育如何培養社會責任感
高校思想政治教育引入服務學習理念的理論基礎與制度邏輯
通識教育背景下大學生社會主義核心價值觀的培育
通識教育理念下的大學生綜合素質培養探討
供給側改革背景下創新創業教育路徑研究
美國斯坦福大學開環大學計劃及啟示
通識教育在法國：小而精與大而博
從微觀粒子基本屬性與社會文化的對比淺談通識教育
基于自主學習模式的創新型實踐能力培養
基于陶行知教育管理思想對民辦高校學生管理的幾點啟示
行業特色型大學復合型精英人才培養模式的研究——以電子科技大學為例
第二部分 通識課程建設
在文化素質公選課中引導學生正確認識世界和中國發展大勢——以亞洲新興經濟體的增長與轉型課程為例
通識教育在線課程資源初步研究——基于外主要MOOC平臺的分析
大類招生背景下通識教育在公共衛生類專業中的課程建設
加強校外實踐教育基地建設，促進大學生創新創業能力提升的探索
基于研究生助教管理的提高課程教學質量研究
“互聯網+”視域下提升高校人文通識課程教學實效性改革芻議——以電子科技大學大國興衰史課程為例
實踐教學改革與探索——數學物理方法與空間光通信創新實驗課程
第三部分 教學方法探索
基于翻轉課堂教學法的創業課程教學實踐研究——以重慶大學為例
初試牛刀：用藍墨云打開課堂內外師生互動通道——以大國興衰史教學為例
基于藍墨云班課的實時反饋互動教學改革——以通識課大國興衰史為例
大國興衰史通識課互動教學探索
項目驅動式教學方法在經濟類應用型人才培養中的實踐探索——以STATA統計分析與應用課程為例
基于課賽融合的趣味物理探索課程教學改革的實踐與探索
游戲案例在通識課程c語言中的教學應用
“通識教育+”平臺下的射頻電路教學探討
關于高等數學小班化教學改革的思考
軟件技術基礎課程小班教學實踐與思考
探究式教學在婦幼與青少年健康課程教學中的實踐
立足本土、放眼世界——談通識教育如何培養社會責任感
高校思想政治教育引入服務學習理念的理論基礎與制度邏輯
通識教育背景下大學生社會主義核心價值觀的培育
通識教育理念下的大學生綜合素質培養探討
供給側改革背景下創新創業教育路徑研究
美國斯坦福大學開環大學計劃及啟示
通識教育在法國：小而精與大而博
從微觀粒子基本屬性與社會文化的對比淺談通識教育
基于自主學習模式的創新型實踐能力培養
基于陶行知教育管理思想對民辦高校學生管理的幾點啟示
行業特色型大學復合型精英人才培養模式的研究——以電子科技大學為例
第二部分 通識課程建設
在文化素質公選課中引導學生正確認識世界和中國發展大勢——以亞洲新興經濟體的增長與轉型課程為例
通識教育在線課程資源初步研究——基于外主要MOOC平臺的分析
大類招生背景下通識教育在公共衛生類專業中的課程建設
加強校外實踐教育基地建設，促進大學生創新創業能力提升的探索
基于研究生助教管理的提高課程教學質量研究
“互聯網+”視域下提升高校人文通識課程教學實效性改革芻議——以電子科技大學大國興衰史課程為例
實踐教學改革與探索——數學物理方法與空間光通信創新實驗課程
第三部分 教學方法探索
基于翻轉課堂教學法的創業課程教學實踐研究——以重慶大學為例
初試牛刀：用藍墨云打開課堂內外師生互動通道——以大國興衰史教學為例
基于藍墨云班課的實時反饋互動教學改革——以通識課大國興衰史為例
大國興衰史通識課互動教學探索
項目驅動式教學方法在經濟類應用型人才培養中的實踐探索——以STATA統計分析與應用課程為例
基于課賽融合的趣味物理探索課程教學改革的實踐與探索
游戲案例在通識課程c語言中的教學應用
“通識教育+”平臺下的射頻電路教學探討
關于高等數學小班化教學改革的思考
軟件技術基礎課程小班教學實踐與思考
探究式教學在婦幼與青少年健康課程教學中的實踐
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