潘麗珠詩文吟誦學二十講
潘麗珠詩文吟誦學二十講
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商品介紹
  • 商品簡介
  • 作者簡介
  • 目次
  • 本書分從詩文吟誦的主體論(吟誦者)、本體論(吟誦技能)、客體論(詩文作品)三面向,以深入淺出的方式論述詩歌吟誦的方方面面,有助於教師之教學、學生與社會人士之學習,更對於傳揚中華傳統文化深具意義!
  • 潘麗珠
    一九五九年生於臺北,國立臺灣師範大學文學博士(1991);現任臺灣師範大學國文系專任教授(1999年迄今)。
     曾任新加坡華文教育研究中心客座教授、韓國啟明大學中文系客座教授、荷蘭萊頓大學漢學院訪問教授、臺灣師範大學人文教育研究中心主任、教育部九年一貫國語文教材編審委員、教育部詩歌吟誦創意教學研究計畫主持人、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、文建會「咱的詩歌──臺灣學者詩歌吟誦專題網站」計畫主持人、二○○七與二○○九年大學指定科考國文科作文閱卷副總召集人。著作《圍攻錯別字》於二○一一年獲「好書大家讀/優良少年兒童讀物」獎。著有《現代詩學》、《清代中期梨園史料評藝三論研究》、《雅歌清韻──吟詩讀文一起來》、《創意國語文教學活動設計》、《古韻新聲──潘麗珠吟誦教學》、《閱讀的策略》、《如何閱讀一首詞》、《如何閱讀一首詩》、《情境式創意作文》、《青春雅歌》及《我的玉玩藝兒》等。
  • 目次
    自序  9
    第一講 詩文吟誦與閱讀理解  1
    第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐 9
    一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念 10
    二 朗讀十二字訣及語調 13
    三 課堂操作朗讀的幾種方法 15
    四 朗讀注意事項 15
    五 朗讀符號說明 16
    六 示例:王冕的少年時代(畫荷)朗讀稿 17
    七 朗讀的教學策略設計 17
    第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作 21
    一 團體朗誦的技巧概念 21
    二 課室之團體朗誦操作 23
    第四講 詩文聲情教學 27
    一 充分運用多元感官,提高學習效能 27
    二 深入玩味鑑賞,掌握作品意境 29
    三 創新教學活動,活絡課室氣氛 30
    四 陶冶身心康健,提升人文素養 31
    五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟 33
    第五講 吟誦者審美創造的基本原理 37
    一 遷移原理 37
    二 置換原理 39
    三 組合原理 40
    四 匯通原理 41
    第六講 吟誦者審美創造的思維形式 43
    一 形象思維 43
    二 抽象思維 45
    三 辯證思維 46
    四 系統思維 47
    五 發散思維 48
    第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽 51
    一 散文朗讀比賽 51
    二 詩歌朗誦比賽 53
    三 參加比賽最常遇到的問題 56
    第八講 吟誦的「套調」與教學示例 57
    一 吟誦的「套調」 57
    二 「套調」的教學流程與示例 61
    第九講 「平長仄短」的思辨 71
    第十講 詩文吟誦學習論 77
    一 視覺與聽覺共同運用,有助於學習與記憶 77
    二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性 78
    三 陶冶性靈,變化氣質 79
    四 使學習活動活潑生動,學生不容易分心 80
    第十一講 詩文吟誦策略論 81
    一 什麼樣的詩歌作品 81
    二 吟誦者的條件 82
    三 活動的性質 82
    四 聽眾的背景 83
    五 場地的大小 84
    六 人數的多寡 85
    七 時間的長短 85
    第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論 87
    一 審思全文內容與體裁,判斷應該採用何種
    聲情以顯現文章的情調 88
    二 掌握好「節奏」的概念 89
    三 「字、句間的緊連性」必須講究 90
    四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理 92
    第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論 93
    一 個人朗誦的技巧 93
    二 團體朗誦的技巧 94
    第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論 101
    一 「吟」詩的思考 101
    二 「吟」詩的注意要項 103
    第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論 107
    一 常見詩歌之「唱」 107
    二 「唱」需掌握的要領 110
    第十六講 現代詩歌聲情藝術的表現形式 113
    一 現代詩歌聲情的表現形式之一:朗誦的形式與技巧  113
    二 現代詩歌聲情的表現形式之二:歌詠的方式 116
    第十七講 詩稿處理及示例 119
    一 朗誦詩稿的處理原則及步驟 119
    二 詩稿處理示例 122
    第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議 127
    一 對學習者的觀察 127
    二 教學者的省思 129
    三 對後繼研究者的建議 130
    第十九講 〈兒時記趣〉朗讀教學實踐 137
    一 教學活動設計 137
    二 〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄 138
    第二十講 影音互動式網路獨立學習平臺設計 145
    一 前言 146
    二 文獻探討 150
    三 研究設計與實施 153
    四 研究結果與討論 158
    五 結論與建議 179
    參考文獻 185
    附件一 平臺系統功能 187
    (一)師生互動功能 187
    (二)側錄學習狀態 188
    (三)學習筆記記錄 188
    (四)即時會議室 189
    (五)影音課程的編修 190
    (六)影音錄製與互動 191
    (七)檔案傳送 192
    推薦書展
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