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吳博士以豐富的心理學背景，從事語文教育研究，除了理論的探討，對於學校裡學生學習語文的情況，吳博士亦有深入的觀察；加上她個人學習國語的親身經驗，以及後來自已也成為學生家長，因此，她比任何人都了解一個語文學習者的困難，更成為語文學習釋疑解惑的專家。本書都是吳博士在語文教育診療輔導的個案紀錄，並歸納整理出具體可行的意見和方法，為小朋友、家長、老師提供最佳的學習管道。

活動一、詞義探討二、閱讀理解三、圖畫理解四、回憶延伸五、內容深究六、表演故事

活動一、生活延伸二、聲量控制三、語句練習四、故事理解

活動一、相對詞語二、回憶故事三、比較觀點四、生活延伸五、解決問題

活動一、練習打電話二、說悄悄話遊戲三、相似音遊戲四、看圖說話

活動一、回憶故事二、空間敘述三、認識語詞四、討論問題

活動一、戲劇表演二、說話練習三、閱讀理解四、思考對可怕事情的看法五、生活延伸

活動一、觀察細節二、練習形容三、解決問題四、數數練習五、對話想像

活動一、戲劇表演二、解決問題三、語詞學習四、報讀時鐘

●一本練就高層次、融合閱讀內外功的武林祕笈！ 臺灣國家教育研究研究員、美國國家教育研究院副研究員、香港教育大學首席講師、新加坡教育部和香港教育局顧問――吳敏而教授，從「閱讀理解策略」、「思考技能」、「語文發展」三大面向，採用探究對話的「文學圈」讀書會模式，以「練功夫」的意象，提供20個讀書會的活動示例與招式，引領教師有新/心的方向，在理論研究的鷹架下，搭配實作說明、教學實證，從一招一式的輕鬆自在練習，逐漸融會貫通的運用閱讀理解策略、思考和語文技能。進而帶領孩子練習閱讀理解策略、思考和語文技能，探究多元文本，合作討論學習，逐步培養「喜愛並了解閱讀對人生有益」的終身閱讀者。本書把閱讀討論帶入課堂，把信任和民主帶進學校，讓閱讀和聆聽同樣的自然，讓學文字和學語言接軌，建立終身自主合作學習的文化。自主運作的班級讀書會，營造新的領導風格和民主風度，使民主不再是競爭和投票，變成互相尊重了解、參與討論、差異中求共識的社會。【本書關鍵字】核心素養、閱讀理解策略、素養導向、思考技能、語文發展、文學圈讀書會、班級讀書會、合作學習、自主思考、終身閱讀【本書資料】無注音適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者 【本書特色】1.教師增能教學的最佳工具書 臺灣國家教育研究研究員、美國國家教育研究院副研究員、香港教育大學首席講師、新加坡教育部和香港教育局顧問――吳敏而教授，為教學現場教師統整「十二年國教核心素養」理念的最佳工具書。2.理論與實作並重，提供20個文學圈讀書會活動示例 設計20個文學圈讀書會活動示例，提供教師新∕心的方向，在理論研究的鷹架下，搭配實作說明、教學實證，從一招一式的輕鬆自在練習，逐漸融會貫通的運用閱讀理解策略、思考和語文技能。