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《中小學和幼兒園教師資格考試學習參考書系列：語文學科知識與教學能力（適用于初級中學教師資格申請者）》內容豐富，對語文教學設計進行了詳細介紹，為教學提供了一定的參考，更有利於教師課上的講解，達到課堂知識與課本理論的融匯貫通，為教師講解課堂知識、課時安排提供了參考。·

改革開放以來的三十年，是書法藝術復興和迅猛發展的三十年。三十年來，古老的書法藝術進入了蓬勃發展的新時期，不但創作和理論研究出現了百花齊放的新局面，而且出現了許多歷史上從來不曾有過的新生事物，如大規模的展覽比賽，系統的書法教育以及書法媒體等，這些新的形式、新的載體對於推動當代書法事業的發展，無疑起到了不容忽視的作用。 書法媒體大都創辦於二十世紀七八十年代書法復興的早期，經過幾十年的風雨洗禮，大浪淘沙

本書分三個部分： 第一部分“語文課本編撰試驗”。這部分內容是試編本編寫者的言說，陳述對有關問題的認識，解說課本的單元構成和編撰思想，期待試教教師的理解，也與語文教育研究者和語文教師商討。 第二部分“試教反思與交流”。由于試編本的試教剛起步，試教交流受到客觀條件的制約，第一輯的這部分主要是編寫組成員的教學實錄與反思，以及在試編本編寫過程中曾參考過的課例（有的執教者還直接參與了試編本相關部分的討論），

《新課標語文學本》小學卷，由語文課程與教學論博士王榮生教授和著名兒童文學研究專家方衛平教授等學者共同編撰，共計8冊，適用于小學3至6年級學生。 學本按兒童文學、成人文學（現當代文學與外國文學）、實用文（普通文章）、古代詩文4個板塊組合單元，為小學生提供了豐富而均衡的語文學習材料。 在選文構成上，我們的基本認識是： （1）文學領域有很發達的專門為兒童創作的兒童文學。小學語文教學的首要任務，就是

《新課標語文學本》小學卷，由語文課程與教學論博士王榮生教授和著名兒童文學研究專家方衛平教授等學者共同編撰，共計8冊，適用于小學3至6年級學生。 學本按兒童文學、成人文學（現當代文學與外國文學）、實用文（普通文章）、古代詩文4個板塊組合單元，為小學生提供了豐富而均衡的語文學習材料。 在選文構成上，基本認識是： （1）文學領域有很發達的專門為兒童創作的兒童文學。小學語文教學的首要任務

這套《新課標語文學本》小學卷的主要特色： 兒童文學部分 選文以童話和幻想故事為主，穿插傳統兒歌、詩歌、散文、寓言等，注重趣味性和可讀性。設立了托爾斯泰、克雷洛夫、泰戈爾、格林兄弟、任溶溶、伊索、達爾、安徒生、恩德等作家單元，在閱讀中引導學生確立名家名著的意識。精心編撰了韻文形式的導學“讀讀想想”，從文體意識、語言特色、敘述技巧、閱讀策略等語文知識方面加以引導，既輕松好玩又不乏啟發。多數單元配以

《新課標語文學本》小學卷，由語文課程與教學論博士王榮生教授和著名兒童文學研究專家方衛平教授等學者共同編撰，共計8冊，適用于小學3至6年級學生。 學本按兒童文學、成人文學（現當代文學與外國文學）、實用文（普通文章）、古代詩文4個板塊組合單元，為小學生提供了豐富而均衡的語文學習材料。 在選文構成上，我們的基本認識是： （1）文學領域有很發達的專門為兒童創作的兒童文學。小學語文教學的首

本書匯集了1978-2005年間34位中學語文教學專家的34個課堂教學實錄，它們標志著我國中學語文教學目前所達到的高度和教學專家們孜孜于課堂教學改革的艱辛與困頓，它們也是見證語文教學發展足跡，探索語文教學改革前程的珍貴材料。通過對這些在不同歷史背景條件下所產生的“經典化”課例的展示和評議，力圖提升語文課觀課評教的專業水準，把“課例評議”往理性的學術層面推進；這也是課堂教學研究的根本。

《語文科課程論基礎》內容涵蓋語文科課程論、破解語文科的“性質”難題、語文課程目標分析框架的破與立、語文教材的選文類型鑒別等九部分。

《閱讀教學設計的要訣——王榮生給語文教師的建議》作者王榮生教授是我國著名語文課程與教學論專家、大陸課程與

本書為王榮生書法作品集，收錄作者近期創作的書法對聯一百副，以隸書寫成，所選對聯富有哲理，書法高古，師法漢隸，具有較高的藝術價值，是廣大書法愛好者參考用書。王榮生現為書法導報總編輯，中國書協理事，河南省書協副主席。

本書收錄劉嘯、宋濤、尚佳軒、聶書春等多名書法家篆、隸、草、行、楷書等作品。

本教材是根據國培標準設計的參與式語文教師培訓的資源，由承擔國培計畫的上海師範大學王榮生教師主編。本教材主要收錄了在國內有廣泛影響力的學科課程專家（于漪、王榮生、陳軍、王棟生等）和一般理論課程專家（鐘啟泉、張民選、謝利民、崔允漷等）在國培實踐中對語文學科教學所做的主題報告，共12講，報告內容得到了廣大參與國培的一線教師一致的肯定和喜愛。

本教材是根據國培標準設計的參與式語文培訓教材，在教材結構上有所創新，包括理論、課例、共同備課這3個工作坊，以及光碟資源，設計了讀者的學習方式，實現了教材的立體化，體現了培訓的案例式、情境式和參與式，堪稱“紙質版的線上教育”。

本書是語文課程論專家王榮生教授評課精選。書中對各種有代表性的語文教學顆例進行了評點和探討。全書共有『名課研習』、『課例研討』、『課例評析』、『課例兼評』、『課例綜述』等五部分。本書所選的，是作者近年從教學內容角度觀課評教的實踐，分“名課研習”、“課例研討”、“課例評析”、“課例兼評”、“課例綜述”五個板塊。為了便于交流，所評議的課，均附錄課例及課文。 希望本書能對語文課程與教學的改革，對語文課堂教

《求索與創生:語文教育理論實踐的匯流》主要內容包括：語文課程標準研制的探討；語文教材編撰策略的探索；語文課堂教學改善的探求；語文教育名家的學理探源。中國的改革開放是多角度、全方位的，教育領域也不例外。教育改革以教學改革最為惹眼，而教學改革又是語文教學改革率先垂范。遙憶當年，黃浦江畔，思想解放的洪流激蕩著語文教學改革的浪濤，開創了神州大地語文教改的先河

本套叢書有以下特點：作者權威 編寫隊伍由師范大學學科專家及長期在教學第一線的全國著名中學特、高級教師組成。他們有先進的教育理念和豐富的教學經驗，是中、高考研究方面的專家，他們的指導更具權威性。材料典型 叢書精選了近幾年的中、高考試題，還收集了許多有代表性的例題，編寫者對這些典型材料進行了詳細的解讀，還設置了有針對性的訓練。總之，編寫者力求從國家課程標準的知識內容中提煉出相應的能力要求，并對重點知識

《新課標語文學本》小學卷，由語文課程與教學論博士王榮生教授和著名兒童文學研究專家方衛平教授等學者共同編撰，共計8冊，適用于小學3至6年級學生。 學本按兒童文學、成人文學（現當代文學與外國文學）、實用文（普通文章）、古代詩文4個板塊組合單元，為小學生提供了豐富而均衡的語文學習材料。 在選文構成上，我們的基本認識是： （1）文學領域有很發達的專門為兒童創作的兒童文學。小學語文教學的首要任務，就是為小朋友提供精美的兒童文學作品，使他們通過作品、通過語文課的閱讀教學，豐富當下的生活，充分地享用兒童這一段美妙的時光。 （2）那些雖非專為兒童創作但中小學生能讀也需要讀的“成人文學”，也是小學語文教材的重要構成。小學語文教學要自覺地承擔起這樣的職責，為孩子們開啟絢麗世界的大門，引領他們走進成人文學的殿堂。 （3）淺顯、活潑且有教益的古代詩文，理所應當納入小學語文教材。引導學生感受源遠流長的中國古代文學，使他們從小樹立珍視傳統文化、親近古典的態度，是小學語文教學不容忽視的使命。 （4）實用文閱讀能力的培養與文學閱讀能力的培養同等重要。實用文，大致相當于與文學對舉時所稱的“說明性文章”（日本國語教育界把閱讀教材分為說明性文章教材和文學性文章教材兩種類型），是包括一切有關自然、社會、文化、環境、科學等方面題材內容的文章統稱，文學閱讀與實用文閱讀性質不同，因而在閱讀方式上也有很大的差別。語文教學應該將實用文閱讀的培養放在重要的位置，而且最好從小學做起。 “學本”與市面上通行的“讀本”是語文教材的兩種類型。“讀本”，顧名思義就是供學生讀的，它以選文為主體。讀中自然可能發生學，有時甚至刻骨銘心，但一般說，學的發生取決于學生的個體情況，帶有較強的隨機性。“學本”的理想狀態，是切實地“示學者以門徑”，也就是切實地指導學生怎么讀、怎么寫。文選型學本，以語文學習為本位，側重在評點、導學和輔讀上。 一套好的學本，既要在選文上有所創新，更要在閱讀、寫作乃至口語交際、思維拓展等方面給學生以有效的指導和幫助。