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什麼是教改的未來？關切台灣教改發展者必讀！★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家，在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★★國際視角‧對映在地，引領台灣新世紀教育思潮之代表作★社會與文化的區隔與差異，關鍵根源在於：教育「概念」的不同。★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週★博客來年度百大暢銷書★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導二十一世紀的孩子，處於變幻莫測的世界浪潮中，更需一生受用的學習力。當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮，芬蘭選擇回歸最根本的人性思維，以孩子為本，無能力分班、課程時數少、課業壓力小，卻能在國際學生能力評量計畫（PISA）中屢創佳績，以教育立足世界。這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾，而是走過五十年的教改風雨路，方有如今的纍纍碩果。在芬蘭，整套教育體制的核心思維是「先見林，再見樹」，就制度面選擇以更多元、更人性化的模式，為教育者也為孩子放寬眼界，以不躁進、不功利的軸心，試圖激發孩子的學習興趣，在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。芬蘭經驗讓我們知道：教育不只是口號，而是一個社會的核心精神，一個國家得以扎根、繁盛的根基。只要教育概念改變，就有機會造就出不同的社會與文化。沒有不樂於學習的孩子，只有願意給孩子希望的教育現場；當我們選擇珍視每一個孩子，提供適性發展的學習環境，那麼，每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。如今，台灣教育的改革正在相似道路上努力前進：以「素養」為核心，倡導「自發‧互動‧共好」，期待下一代成為終身學習者，具適應力與應變性，開創這塊土地的未來。而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」，齊步向美好未來邁進？本書中記述的北國觀察與省思，皆為可照亮教育初心的殷切提醒。芬蘭教育核心精神■ 「先見林，再見樹」鼓勵孩子多方嘗試，先啟發其學習的樂趣，在多元化的漸進式教學中，持續鑽研。■ 不做無謂的競逐、排名奉行「以孩子為本」的基本理念，讓孩子依興趣選擇不同的課程規劃，並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間，並為日後成長打下基礎。■ 賦予學生自由與信任，學習為自己作主負責自由是學習獨立的第一步，習題不由老師改正，而是讓孩子在課堂上自行討論、校對，啟動個人的學習動力。■ 沒有資優班、不突顯資優生將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人，落實平等、公正，減少差距，讓群體共好共榮。■ 強調母語學習，養成在地認同感學生修習英文與第二外語，

旅居北歐六年，出了兩本暢銷書，到處都有人問陳之華：芬蘭教育的特色在哪裡？她總是肯定地說：“以孩子為中心。”不論政府、學校、老師、家長，都以孩子的需求為重，協助孩子培養一生受用、帶著走的能力，永遠幫孩子留一扇機會之窗，就是芬蘭教育世界第一的秘訣所在。從芬蘭赫爾辛基回到臺北，一年多來，陳之華不改初衷地分享“以孩子為中心”的教育觀點，借著受遨至各地演講、書寫專欄的機會，近身觀察第一線的老師、官員，還有家

芬蘭教育體制真心把每個別人家的孩子，都珍視為自己的寶貝，去拉拔撫育、用心灌溉，給予時間、空間，找到人性中善良的一面，協助鼓勵養成學習動力，從不刻意強調精英、先進、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超人能耐，從不獎勵全勤與整齊劃一，而將人人視為有著喜怒哀樂的平凡人性，然后從人性的根本上，去尋思如何陪著他們健康、正常地走完成長中的教育。如此而已。 這本書涵概的內容，以7至16歲間的芬蘭基礎教育為主。畢

這本書共有四章，其中有部分章節曾經發表在雜志專稿和我的“北國風情”博客里，不過內容都做了些許的調整。而各類課程的描述部分，雖然我家兩個孩子是念了以英語教學系統為主的芬蘭學校，但這兩所學校的課程，都完全依照芬蘭教育當局的國家核心課程綱要制定，至于我所寫下的眾多學生與老師的例子，則是綜合了過去多年，陸續在各地的訪談紀要，以及在芬蘭多所教育機構的觀察、詢問，再對照核心基本課綱的研讀心得而寫下的。想要書寫

教育不是贏在起跑線的百米賽，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習不是為了爭冠軍，而是為了培養終生學習的能力和習慣。 芬蘭教育為什麼敢稱全球first：芬蘭是全球“成長競爭力”的first名；芬蘭教育是全球均衡、學生成績落差小的教育體制；芬蘭的中學生被“國際經濟合作發展組織”評為整體表現世界first；芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經濟論壇好評；教育已經 NOKIA，成為芬蘭炙手可熱的品牌；《經濟學

這就是芬蘭，一個除了躍升全球經濟力一名外，再一次讓世界看到的“教育奇跡”！ 作者以一個長年旅居芬蘭、身為兩個孩子的家長，透過孩子的求學過程及親身體驗，實地探訪芬蘭學校、參與教學研習、回溯其歷史及教育改革之路……全書沒有深奧的教育論述，沒有教條式的文字，有的是發自內心的認同、感動及震撼！《世界最好的教育給父母和教師的45堂必修課》不僅是一本對芬蘭教育的透徹剖析，也是一本提供給憂心孩子未來的父母一個

《芬蘭教育全球di yi的秘密：揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本》作者長年旅居芬蘭，身為兩個孩子的家長，透過孩子的求學過程及親身體驗，實地探訪芬蘭學校、參與教學研習、回溯其歷史及教育改革之路，很好地揭秘了芬蘭教育成功的精髓，詮釋了別樣的精英教育。全書以作者親身的貼近觀察與走訪，去敘述、探討芬蘭教育的完整樣貌，給芬蘭這個風靡全世界的新品牌“芬蘭教育”以更細微的呈現。《芬蘭教育全球di yi的秘密：揭秘芬

美力的基礎，來自於美感的養成，而這一切，都緣自於幼年即開始的教育。美感是對周遭事物的感受力，來自於對自我環境的了解與認識，來自於聆聽，來自於觀賞，來自於感受，來自於接觸，來自於體驗。它可以是音樂饗宴，也可以是影像與設計感的震撼，更可以是環境的舒適、心靈的洗禮、人文的沉澱。北歐芬蘭本著「以孩子為中心」的思維，將「美感」教育往下扎根，讓孩子從小多動手做、多欣賞、多接觸、多感受，自然而然對藝術、音樂與人

陪伴兩個女兒，旅居三個國家，每一次的變動，是挑戰，也是成長。開啟了看待人生的另一扇窗，孩子的視野與價值觀更開闊，愛與尊重也在心間自然地流動。一對父母，兩個女兒，走過三個國家的生活軌跡與體悟?關於教養父母的任何「選擇」，都不會是完美的。畢竟，每個孩子都不一樣，別人家孩子的成長過程，很難複製到所有孩子身上。每個「選擇」都包含著妥協。父母不必強迫自己幫孩子找到「最好」的路；只要盡了心力，孩子未來的人生與

知名親子教養、芬蘭教育專家陳之華，睽違多年最新力作！第一手跨文化國際視野青春成長全紀綠 Choyce（親子育兒與旅遊達人）李偉文（牙醫師、環保志工）彭菊仙（親子作家）青春推薦 我相信，陳之華的新書《預習世代》會為台灣教育現場投下震撼彈。借鏡她在澳洲教育現場直擊報導，你我應該想想下一步該為孩子做些什麼，或者應該不做些什麼了！──Choyce（親子育兒與旅遊達人） 如果我

芬蘭教育一心想的，是盡力幫助每個孩子找到自己人生最適當的位置，讓行行都能出狀元。 為什麼芬蘭做得到？對於過度強調競爭、課業壓力繁重的台灣教育體制，芬蘭教育值得我們深思與借鏡。 《每個孩子都是第一名》記錄了作者在芬蘭生活的所見所聞，以及兩個女兒學校生活的點點滴滴。 藉由自身的觀察與感受，作者在書中不斷比照、對應台灣和芬蘭在教育方面的差異，對於台灣社會爭執不休的教改的內涵、資優班制的存續、學

教育不是大量製造！ 一位最懂芬蘭教育的媽媽，寫給台灣父母的書！ 在芬蘭，學校不設資優班，上課時數全世界最少，課後複習時數也最低，但是芬蘭在國際教育評量（PISA）數理成績全球第二，僅次於台灣（差一分），而且芬蘭15歲中學生還被「國際經濟合作發展組織」（OECD）評為整體表現世界第一。 在芬蘭，學校也沒有後段班，小孩滿七歲才能入學，但芬蘭被被評鑑為全球最平衡、學生通過測試比例最高的國家，也是全世

不強調要贏在起跑點 只在乎不讓一人落後 在芬蘭，學校不設資優班，上課時數全世界最少，課後複習時數也最低，但是芬蘭在國際教育評量（PISA）數理成績全球第二，僅次於台灣（差一分），而且芬蘭15歲中學生還被「國際經濟合作發展組織」（OECD）評為整體表現世界第一。 在芬蘭，學校也沒有後段班，小孩滿七歲才能入學，但芬蘭被被評鑑為全球最平衡、學生通過測試比例最高的國家，也是全世界學生成績落差最小的國家

7個習慣教出優秀的孩子 柯維在《與成功有約》中提出成功人士的七個習慣，影響了全球千千萬萬人，至今，這七個習慣還在全球的企業、組織、政府及高等學府中廣受應用。在一次演講中，一位小學校長詢問柯維，這七個習慣也適用於五歲小孩嗎？柯維說，我看不出有任何不行的理由。 這一次會面，開啟了一個好得令人難以置信的領導力教育風潮。在當今這個變化快速又複雜到無人能解釋的時代，過去單純的傳授知識的教育方式，早已無法