法理學(簡體版（簡體書）

現代遠程教育是伴隨科學技術，特別是網絡技術的發展而產生的一種新的教育手段。從2001年開始，北京大學法學院結合現代遠程網絡教育的特點，組織編寫了《北京大學現代遠程教育法學系列教材》，并與最高人民法院、最高人民檢察院合作在國家司法機關系統內成功地舉辦了現代遠程網絡法學學歷教育。 法學教育如何與社會實踐相結合，尤其是與國家司法考試制度相銜接的問題，這些年來一直是各高等法學院校非常關注的問題之一。但是，盡管各院校一致認可國家司法考試制度將成為我國法學教育改革的“指揮棒”，然而直到目前各院校并未在全日制院校法學教育方面作出新的改革動作。究其原因，目前關于法學教育的性質之爭是全日制法學教育改革的“攔路虎”。從法學教育的性質看，如果成人教育繼續照搬和采用全日制法學本科教育的模式和方法，未必適應在職人員繼續學習的需求。因為成人教育的培養目標是以培養職業性法律人才為指向，他們學習的主要目的除了增加知識和應對工作中存在的現實問題外，相當多的一部分就是為了參加國家司法考試。

第一章 緒論
第一節 法學是什么樣的學問
一、法學是歷史和國情的范疇
二、法學是經世致用的學問
三、法學以法為主要研究對象
四、法學的體系和學科界分
五、法學的研究方法及其體系
　第二節 法理學的學科問題
一、法理學的含義和冠名
二、法理學和法哲學
三、作為獨立學科的法理學
四、法理學的對象和范圍
五、法理學在法學體系中的位置
　第三節 法理學的構成及資源性要素
一、法理學的三大構成要素
二、法理學構成的實際境況
三、法理學淵源中的資源性要素
四、法理學要素：理論學說
五、法理學要素：流派思潮
六、法理學要素：人物作品
　第四節 中西方法理學歷史鳥瞰
一、中國先秦時期的法理學
二、中國后秦時期的法理學
三、希臘羅馬時代：西方法理學源頭
四、歐洲中世紀：神權觀和注釋人文學派
五、革命時代：啟蒙和古典自然法學派
六、轉變和發展：19世紀三大法學流派
七、當代西方法理學掠影
第二章 法的概念
　第一節 法的概念界說
一、法的概念定義
二、理解法的概念的視角和方法
三、真實的法和理想的法
四、具體的法和一般的法
五、完整的法和局部的法
六、本質的法和形式的法
　第二節 法的特征
一、法是為主體提供行為標準的社會規范
二、法是以國家政權意志形式存在的社會規范
三、法是作為司法機關辦案主要依據的社會規范
四、法是普遍的、明確的和肯定的社會規范
五、法是以權利和義務為主要內容的社會規范
　第三節 法的本質
一、法的現象和法的本質
二、關于法的本質的若干論說
三、中國學界現時有關法的本質的若干觀點
四、法的本質所在
　第四節 法的要素
一、法的要素釋義
二、規則
三、原則
四、概念
第三章 法的價值
　第一節 法的價值的基本問題
一、法的價值界說
二、法的價值何在
三、法的價值特性
四、法的價值觀
五、國家司法考試輔導用書論法的價值
　第二節 法律秩序
一、人類面前的兩種秩序
二、法律秩序詮釋
三、法律秩序價值的位階
四、法律秩序價值的類別和體現
五、法律秩序的價值實現及條件
六、法律秩序的價值尺度和實現方法
　第三節 法律利益
一、作為生活資源的利益
二、法律利益與法律權利
三、法律利益的成因和實現
四、法律利益調處的標準和原則
　第四節 法律正義
一、作為高層次倫理規范的正義
二、正義的統轄范圍及其類別
三、正義的基本屬性和本質
四、法、正義、法律正義辨誤
五、法律正義和正義
六、法律正義和法
七、法律正義的成因
八、法律正義實現的方式和途徑
九、法律正義的實現與法治建設
第四章 法的起源和發展
第五章 法和社會
第六章 立法
第七章 法的淵源和法的形式
第八章 法的體系和法的分類
第九章 法的實施
第十章 法律關系
第十一章 法律意識和法律文化
第十二章 法治和法制