階梯漢語：中級口語4（簡體書）

本教材是為在全日制學校學過一年（約800學時）漢語的外國留學生編寫的中級口語教程。學過《高等學校外國留學生漢語教學大綱》（長期進修）中的初級詞（2400個左右），漢語水平考試成績達到三級（即初等C級）的外國人也適用。
編寫原則：
1.以功能為綱進行編寫
對中級階段的學生而言，口語面臨的問題是如何豐富口語的表達、在不同的場合說不同的話，即如何表達得體。以功能為綱進行編寫可以突出語言的功能運用，即在不同的情景下用不同的語言方式進行表達，幫助學生在具體的語言情境中，根據不同的角色說話。
2.體現口語課的課型特點
本教材是口語教材，在編寫上註意與其它課型的區別，體現口語課的三個特點：（1）口語化的語言風格；（2）多種口語句式的變化與運用；（3）課文內容包含一定數量和一定深度的口語習慣用語。因此，在課文的編寫中限制選用書面語材料，突出口語風格；練習的編寫注意與其它課型的區另一個突出口語練習的特點。
3.講求實用性和通用性
在選材上，注意校園生活與社會生活的結合，選用與現實生活密切相關的、內容與句式都實用的新鮮語料，而且語料應該適合中級水平的學生，讓學生學了能夠用得上。另外，盡量摒棄方言詞彙，包括北京方言，力求做到全國通用。
4.注重操作性和趣味性
操作性指教師可以根據教材有效地控制學生的課堂練習，以達到教學目的。因此，本教材突出利用信息差讓學生進行有效的口語操練。信息差的設計注意內容生動有趣，使學生在操練過程中感受語言運用的妙趣。

層級遞進：初、中、高內部細分層級；據《高等院校外國留學生長期漢語進脩大綱》控製字詞的語法點；逐級遞進，步步提高。
系統周密：語言知識系統，聽、說、讀、寫技能齊備；課型特點分明，技能訓練周密，促進教學互動。
時效突出：使用當代通用的普通話，語料真實，練習交際化，學完能用。跟漢語水平考試（HSK）緊密接軌。
科學實用：科學編排課文、語言點、解釋和練習；語言實用，圖表齊備，好學好教。
趣味多樣：課文生動有趣，內容豐富多樣。關注世界話題，溝通中外文化。以包容態度對待異同，實現跨文化交際。

第一課 懷疑：靠的住嗎
第二課 后悔：現在說什么都晚了
第三課 說明：說穿了，就是自己動腦，巧妙記憶
第四課 謝謝你的好意
第五課 慶幸：真是太巧了
第六課 要求：要寫護照上的名字，地址要用中文填寫
第七課 抱怨：你說，他怎么能這樣
話題七 廣告：讓人歡喜讓人憂
第八課 不解：怎么中國人什么都吃
第九課 羨慕：你們每天都可以接觸大自然，真幸運
第十課 謙虛：不敢當，不敢當，我哪里有那么出色
第十一課 聽任：怎么都可以，我好說，你們安排吧
第十二課 引入話題：沒錯，我也有同感
第十三課 改變話題：這事待會兒再談吧
第十四課 結束話題：今天就到這里
話題八 從數字變化看中國百姓生活
附錄1：交際活動
附錄2：第四冊生詞表
附錄3：功能總目錄