成熟路:未成熟主體的特點與教育（簡體書）

本書是一本探討孩子怎樣成熟的研究成果。全書采用大量的事實來支持觀點，并用比較平實的語言進行論述，因此它不僅可以提供給科研人員作為理論交流，同時也可以提供給教師、家長，繼續對此問題進行實踐性的探索。 主體教育是一個重要的理論問題，又是現時代一個重要的實踐問題，十分需要進行深入地研究。主體教育問題可以從多種角度切入展開探索。從中小學生作為未成熟主體的角度探索，有助于加深對人的主體性生成、發展過程的理解，也有助于尋找主體教育的切實途徑和方法。

冉乃彥，著名教育專家，北京教育科學研究院副研究員，中央教育科學研究所首屆訪問學者。兼任中國家庭文化研究會常務理事、教育科研部主任，北京關心青少年教育協會常務理事，中國青少年研究中心素質教育實踐研究基地特聘專家。長期從事中小學教育研究和家庭教育研究。主持并完成教育部和北京市重點課題“小學生自主性素質發展與培養的實驗研究”等10余項課題。多次參加“中國兒童發展與家庭教育”等國際學術研討會。撰著或主編《對新世紀家長的建議》、《真正的教育是自我教育》、《基礎教育科研入門》等ll部著作，發表約300篇論文。在中央電視臺“實話實說”等節目中多次擔任佳賓。主持的10項科研課題曾獲得市級以上獎勵。2005年榮獲“全國關心下一代工作先進個人”稱號。

第一章 研究未成熟主體的重要性
一、來自教學第一線的困惑
二、教育實踐的需要
三、教育理論的需要
第二章 相關學科對未成熟主體問題的探索
一、從哲學層面的探索
二、從生理學層面的探索
三、從心理學層面的探索
四、從教育學層面的探索
五、從社會學等層面的探索
六、從方法論層面的探索
第三章 主體性的生成——主體意識(自我意識)的逐步覺醒
一、意識的發生(從動物到人類)
二、自我意識(主體意識)的發生
三、自我價值是主體意識的核心
第四章 主體性的發展與條件
一、有關主體性發展與條件的三個理論觀點
二、未成熟主體主體性發展的條件
第五章 主體性發展的進程
一、初級期人的主體性
二、轉折期人的主體性
三、高級期人的主體性
四、后期的主體性退化
第六章 未成熟主體主體性發展的特點
一、基礎：未成熟主體的智力和自我意識、能力的發展狀況
二、展現：未成熟主體的主要特點
第七章 對未成熟主體教育的原則與建議
一、未成熟主體教育的主要原則
二、對發展與培養未成熟主體主體性的建議
第八章 對未成熟主體教育的十個策略
一、給孩子一個空間，讓他自己往前走
二、給孩子一個時間，讓他自己去安排
三、給孩子一個條件，讓他自己去體驗
四、給孩子一個問題，讓他自己找答案
五、給孩子一個困難，讓他自己去解決
六、給孩子一個機遇，讓他自己去抓住
七、給孩子一個交往，讓他自己學合作
八、給孩子一個對手，讓他自己去競爭
九、給孩子一個權力，讓他自己去選擇
十、給孩子一個題目，讓他自己去創造
第九章 作為未成熟主體的道德教育與道德學習
一、道德是什么？
二、道德的生成是一個主體性逐步全面生成的過程
三、對未成熟主體應該更加重視前道德素質的培養
四、前道德素質的特點
五、引導未成熟主體道德學習的基本原則
第十章 未成熟主體教育的幾個現實問題
一、試論未成熟主體的“選擇”
二、試論未成熟主體的“興趣”
三、試論未成熟主體的“抗誘惑品質”
四、試論未成熟主體的“遵守紀律”
五、試論未成熟主體的道德學習
主要參考文獻
后記