社科專著：語文的境界與追求（簡體書）

《語文的境界與追求》是著名語文特級教師以智慧和詩意抒寫的 “詩語文思想和故事”。不論是傳送情感的符號，還是字里行間的言說題材，都是鮮活優美的極致，設置了很好的閱讀意義。
全書分上中下篇。上篇：一個語文人的前行軌跡。以敘事范式敘寫一個語文人的歷經、他的生命源頭與延續、他的大學找尋與思考、他的職業熱愛與根由、他的學術規范與執著。中篇：語文的境界與追求。分別從語文的文化意義、語文的課程真義、語文的課堂追求、永遠永恒的閱讀、傾訴生命的寫作、滲透思緒的文學、語文教師的魅力、“詩語文”小博客等方面來表現一個語文人的語文探詢。下篇：在第三只語文眼睛里。旁觀者以學術的眼界，對一個語文人及其建樹予以審視、評議。三篇言語繪成了真誠與雅致。

劉建瓊：湖南永州人，全國著名特級教師，湖南大學、湖南科技大學教育管理學和語文課程淪碩導，湖南省人民政府和長沙市人民政府表彰的專家。現為湖南省教育科學研究院主辦的教育類學術期刊《當代教育論壇．校長教育研究》主編。兼全國青語會理事、湖南省特級教師學會常務副理事長和秘書長。撰有《語文方法論》、《古詩鑒賞》、《新課程實施與教師專業化建設研究》等著作，主編《探究性閱讀》、《走進新課程》、《中高等職業院校語文教材》等書籍17種，發表教育教學論文100多篇，主持或參與國家級、省級課題9項，在全國各地講座上課300多堂，曾被《中學語文教學參考》、《中學語文》和《長沙晚報》作為封面人物報道。

序
自序 語文教師的味道
上篇 一個語文人的前行軌跡
001 生命讓我如此選擇
002 大學里學到了什么
003 職業選擇后的熱愛
004 到陌生的地方去
005 做教育學術期刊的日子
中篇 語文的境界與追求
第1輯 語文素養之探尋
001 語文素養，尋求文化意義
002 語文素養，需要“遠親婚姻”
003 語文，需要怎樣的追求
004 語文教育新理念的呼喚與思考
第2輯 語文課程與教學
005 個性地發展：高中語文選修課堂的課程意義
006 綜合性學習，開辟課程新境界
007 用新理念指導語文“研究性學習”
008 語文課堂，追求“素養”“能力”的共同提升
009 新課堂，尋找怎樣的藝術
010 新理論走進新課堂
011 用“探究”的方式對文本作深入的開掘
012 無限的美麗潛藏在對話之中
013 寫在教材的“封面五”
第3輯 語文之讀寫
014 渴望：冊讀時代
015 讓冊讀內化為教師的血脈與骨髓
016 閱讀，文明人精神生命的支柱
017 閱讀，需要“精致”和“個性”
018 書冊閱讀，需要怎樣的策略
019 “文學審美閱讀模式”的構建
020 文章“鑒賞”的秘密
021 讀詩使人靈秀
022 寫作：生命傾訴的高雅形式
023 寫作是情感的流露與思想的表達
第4輯 語文課堂實最
024 一堂閱讀課嘗試對話教學——教讀《絨線帽》
025 美麗情景，開放創新——《項鏈》課堂設計與評價
026 多媒體敲出語文課堂藝術的浪花——《七根火柴》設計后記
027 悟讀——《閑情記趣》導讀導學
第5輯 品頭論足語文書
028 語文教育，在批判中建設
029 課程意識，語文課堂教學之必需
030 常態，教育科研的基石
031 用文本探索求取教科論文生成傳播的規范
032 詩意的“自我”不該離去
033 文化，校長立校之本
第6輯 語文漫談
034 高中語文新課標離我們究竟有多遠
035 新的教育理念是課堂教學的靈魂
036 “探究”漫話
037 藝術、科學、創新、個性
第7輯 詩語文
038 島嶼悲歌
039 斯人獨寂寥
040 “發憤著書”之說小論
041 人格光彩和韜晦戰略
042 品讀王維詩
043 “詩語文”小博客
下篇 在第三只語文眼睛里
001 做一個有味道的語文人
002 建瓊是個語文人
003 我的恩師劉建瓊先生
004 一個語文人的精彩
005 詩意地棲居語文世界
后記