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作者簡介
目次
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在生活節奏加快，社會環境日趨復雜的今天，人們的心理疾患問題越來越凸顯，應對這些疾患的心理治療技術也越來越為人們所關注。與其他專業色彩濃厚、深奧難懂的同類書籍不同，本書引用大量生動有趣的古今故事，對心理治療技術特別是目前流行的認知治療方法的原理，重要概念，治療技術，貢獻及局限等做了通俗易懂的講解與詮釋。使讀者在輕松愉快的閱讀中理解和掌握相關理論與治療方法。
作者簡介
林正文，臺灣臺南大學教授。歷任臺南大學教育系主任、學務長、教務長、副校長。兼臺南大學教育系咨商與輔導研究所所長、課程與教學研究所所長。著名心理學、教育學專家。主要研究方向為心理治療與兒童教育，在行為改變技術領域頗有建樹。主要著作有：《少年犯罪專題研究》、《兒童行為觀察與輔導》、《行為改變技術》、《兒童行為的塑造與矯正》、《認知行為治療》等。發表相關學術論文60余篇。
目次
第一章 緒論
1.1 楔子從“玫瑰花”說起
1.2 認知的意義與性質拾穗圖
1.3 認知行為治療的意義望梅止渴
1.4 認知行為治療的理論基礎
1.5 認知稽為治療的基石：認知改變與認知建構機制
第二章 理情治療法
2.1 楔子：從乳令示例說起心魔
2.2 內容
2.3 應用 杞人憂天
2.4 陷阱 獻鳩放生
2.5 貢獻與局限
第三章 認知治療法
3.1 楔子：從幾個示例說起
3.2 內容
3.3 應用 惡雨
3.4 陷阱 割肉補肉
3.2 貢獻
第四章 十六母題分類
4.1 楔大：從幾個示例說起
4.2 內容
4.3 應用 和尚還在
4.4 陷阱 狐貍與酸葡萄
4.5 貢獻
第五章 仿同治療法
5.1 楔子：從幾個示例說起
5.2 內容
5.3 應用 裸人國的故事
5.4 陷阱 馬與蟋蟀
5.5 貢獻
第六章 問題解決治療法
6.1 楔子：從幾個示例說起
6.2 內容
6.3 應用 一言勝千金
6.4 陷阱 轉債
6.5 貢獻
第七章 緒論：行為治療的融合
7.1 從“盲人摸象”說起
7.2 從制約到認知：“思考”、“相信”和“內隱行為”
7.3 走向統整
參考書目
1.1 楔子從“玫瑰花”說起
1.2 認知的意義與性質拾穗圖
1.3 認知行為治療的意義望梅止渴
1.4 認知行為治療的理論基礎
1.5 認知稽為治療的基石：認知改變與認知建構機制
第二章 理情治療法
2.1 楔子：從乳令示例說起心魔
2.2 內容
2.3 應用 杞人憂天
2.4 陷阱 獻鳩放生
2.5 貢獻與局限
第三章 認知治療法
3.1 楔子：從幾個示例說起
3.2 內容
3.3 應用 惡雨
3.4 陷阱 割肉補肉
3.2 貢獻
第四章 十六母題分類
4.1 楔大：從幾個示例說起
4.2 內容
4.3 應用 和尚還在
4.4 陷阱 狐貍與酸葡萄
4.5 貢獻
第五章 仿同治療法
5.1 楔子：從幾個示例說起
5.2 內容
5.3 應用 裸人國的故事
5.4 陷阱 馬與蟋蟀
5.5 貢獻
第六章 問題解決治療法
6.1 楔子：從幾個示例說起
6.2 內容
6.3 應用 一言勝千金
6.4 陷阱 轉債
6.5 貢獻
第七章 緒論：行為治療的融合
7.1 從“盲人摸象”說起
7.2 從制約到認知：“思考”、“相信”和“內隱行為”
7.3 走向統整
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