相關商品
商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
語文學性質問題是語文教育理論研究領域中的核心問題之一，是語文課程理論大廈的本體論基石，具有意識形態色彩，被稱為語文教育理論中的“哥德巴赫猜想”。本書通過四個提問解構語文學科性質存在的合理性，判定語文學科性質問題是一個被虛構出來的學術假問題，提出語文課程屬性研究的合理方式。書中最大的創新點就是拋棄了本質主義的思維方式，遵循馬克思從實踐看世界的思維路線并在此思維路線中加上課程設計這一操作性程序，從而開始了語文課程論研究的生成論轉向。
作者簡介
于源溟，1963年生，山東文登人。湖南師範大學教育學博士，師從周慶元教授；北京師範大學在站博士后，師從裴娣娜教授。現為聊城大學藝術學院院長、教授、碩士研究生導師，中國高等教育學會語文教學法專業委員會常務理事。主要從事語文課程與教學理論、教育哲學和藝術哲學研究。出版了《語文教學過程論》、《語文教學生態論》、《現當代教育理論與實踐藝術》、《教學激勵最優策略論》等1啷專著，在《中國教育學刊》等重要學術期刊上發表論文40余篇。曾獲第一屆全國教育圖書獎二等獎和山東社會科學優秀成果二等獎。
目次
引言
上編 預成判定：語文課程歷史品格認證
第一章 范式與課程范式
1.1 范式的提出與范式概念論爭
1.2 范式的演化與科學研究進化
1.3 范式概念進入國外課程研究
1.4 范式概念進入我國課程研究
1.5 范式概念進入語文教育研究
第二章 語文課程范式及其進化
2.1 語文課程范式概念厘定
2.2 語文教育四種課程范式
2.3 語文課程范式進化規律
第三章 預成性語文課程思維方式特徵
3.1 語文課程范式預成性品格判定
3.2 預成性語文課程思維方式特徵
下編 批判解構：預成性語文課程基點剖析
第四章 紐拉特之船：語文學科性質研究演變
4.1 工具論的源流
4.2 人文論的觀點
4.3 言語論的觀點
4.4 懸置論的觀點
4.5 新課標的定尊
第五章 阿基米得之點：語文學科性質問題解構
5.1 誰的性質被研究：課程命名史考察
5.2 什麼性質的性質：性質研究的實質
5.3 為何要研究性質：性質癖病因探析
5.4 如何去研究性質：性質研究的方法
5.5 堂吉訶德戰風車：性質批判的總結
第六章 面向本體存在：語文課程屬性研究的合理方式
6.1 堅持語文課程設計立場
6.2 如何研究語文課程屬性
結語
參考文獻
後記
上編 預成判定：語文課程歷史品格認證
第一章 范式與課程范式
1.1 范式的提出與范式概念論爭
1.2 范式的演化與科學研究進化
1.3 范式概念進入國外課程研究
1.4 范式概念進入我國課程研究
1.5 范式概念進入語文教育研究
第二章 語文課程范式及其進化
2.1 語文課程范式概念厘定
2.2 語文教育四種課程范式
2.3 語文課程范式進化規律
第三章 預成性語文課程思維方式特徵
3.1 語文課程范式預成性品格判定
3.2 預成性語文課程思維方式特徵
下編 批判解構：預成性語文課程基點剖析
第四章 紐拉特之船：語文學科性質研究演變
4.1 工具論的源流
4.2 人文論的觀點
4.3 言語論的觀點
4.4 懸置論的觀點
4.5 新課標的定尊
第五章 阿基米得之點：語文學科性質問題解構
5.1 誰的性質被研究：課程命名史考察
5.2 什麼性質的性質：性質研究的實質
5.3 為何要研究性質：性質癖病因探析
5.4 如何去研究性質：性質研究的方法
5.5 堂吉訶德戰風車：性質批判的總結
第六章 面向本體存在：語文課程屬性研究的合理方式
6.1 堅持語文課程設計立場
6.2 如何研究語文課程屬性
結語
參考文獻
後記
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。