班主任工作的55個“鬼點子”（簡體書）

本書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、教育智慧和機智、突破班級常規管理及對學生進行心理健康教育五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。五部分既獨立成篇又緊密相連，共同構成本書完整的框架。
本書在寫作形式上較市場上常見的班級工作類書籍有所區別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的具體教育案例；案例的寫作也不是機械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領悟班級工作方法和技巧的真諦；專家點評（鄭學志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發人深省的專業化視角點撥，又有極具專業理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開。
本書提出的班級工作方法和技巧都是從當前一線班主任工作者多年的探討、實踐中升華而來的，都經過嚴密的科學論證，都是從當前班級工作方法論的前沿理論中提煉萃取而得的，具有科學性、前瞻性，經得起實踐與時間的考驗，定會為廣大班級工作者的實踐操作提供活生生的摹本、範例及有建設性意義的借鑒與指導。愿廣大班級工作者能熟讀深思，將之運用于自己的班級工作中，使班級建設更上一層樓。

劉堅新，湖南優秀“草根”班主任，有多年基層班主任工作經驗。“班級管理技巧創新研究”課題主持人。《非常作文》《作文高手》《中學主題班會設計與組織》等系列作品的主要作者。在《班主任》《班主任之友》等教育刊物上發表了多篇教育教學隨筆，對班級工作方法和技巧有深入探討。

第一篇　人格影響10例
　點子1　角色定位法——“生旦凈末丑”的定位
　點子2　實踐反思法——應當反思的是我
　點子3　以身作則法——用自己的故事說話
　點子4　推己及人法——呵護孩子的自尊
　點子5　海量寬容法——有瑕疵，但還是美玉
　點子6　微笑溝通法——老師的笑是最美的花朵
　點子7　理智制怒法——忍耐，再忍耐
　點子8　幽默點擊法——幽默的批評更智慧
　點子9　意外贊美法——竊書算不算偷？
　點子10　以柔克剛法——我的“溫柔—刀”
第二篇　愛心啟迪10例
　點子11　情感共鳴法——永久的悔
　點子12　真心關愛法——將愛進行到底
　點子13　蹲身教化法——蹲下來看學生
　點子14　賞識激勵法——賞識是心靈溝通的橋樑
　點子15　謊言激勵法——孫悟空的承諾
　點子16　因勢利導法——根的事業
　點子17　認弱接近法——棋緣
　點子18　傾聽心聲法——阿P戒煙記
　點子19　類比引導法——“硬骨頭”折腰記
　點子20　以退為進法——退一步海闊天空
第三篇　應急技巧14例
　點子21　反彈琵琶法——“戴高帽”的神奇效應
　點子22　出其不意法——難忘的松木板子
　點子23　托物寓意法——智斷蛐蛐案
　點子24　故意冷落法——給他條“冷板凳”坐坐
　點子25　巧唱雙簧法——我與臭鞋那場風花雪月的故事
　點子26　一石二鳥法——追星也瘋狂
　點子27　當頭棒喝法——懦夫是可恥的
　點子28　響鼓重槌法——響鼓也要重槌敲
　點子29　小題大做法——細節成就完美
　點子30　故事點撥法——求學沒有皇家大道
　點子31　旁敲側擊法——一堂別開生面的書法課
　點子32　假言推斷法——暗戀
　點子33　圈內暗示法——麻雀信使
　點子34　反向阻止法——“雕塑”認錯記
第四篇　常規突破10例
　點子35　WDEP模式法——手之罰
　點子36　多元智能認知法——金蟬脫殼
　點子37　等級評價法——“緊箍咒”該松了
　點子38　語言歷程法——書中流淌的故事
　點子39　活動課程設計法——再見了，嫉妒
　點子40　態勢責備法——老師的目光
　點子41　民主自律法——半個饅頭與千字反思材料
　點子42　家庭教育指導法——孩子的地盤該由孩子做主
　點子43　規章控制法——“法”不容情
　點子44　目標管理法——哀兵必勝
第五篇　心靈呵護11例
　點子45　情操美育法——心靈的體操
　點子46　危機干預法——心靈的力量
　點子47　環境陶冶法——阿貴西行記
　點子48　興趣激勵法——他把“打屁蟲”帶進了課堂
　點子49　疏導宣泄法——風雨過后是彩虹
　點子50　說服教育法——別讓虛榮毀了孩子
　點子51　情感體驗法——“100元”疑案
　點子52　自我反省法——男生寢室的悄悄話
　點子53　更新升華法——讓“發潮的火柴”燃起希望的火苗
　點子54　激活思維法——“0”的斷想
　點子55　生涯規劃法——探求生命的坐標
參考文獻