滿額折
歷史教學設計（簡體書）
商品資訊
相關商品
商品簡介
名人/編輯推薦
目次
商品簡介
這是一本集北京、廣東、上海、陜西、浙江、安徽、廣西等七地歷史教育研究者的智慧，圍繞新課程中的歷史教學設計問題，跨區域精誠合作撰寫的研究性教材著作。
全書共分四篇：第一篇重在探討教學設計的基本理論與分類以及歷史教學設計的原則、要素、流程；第二篇採取“解剖麻雀”的方式，對影響歷史教學設計的各種要素，諸如“課程標準”、“教學目標”、“學情分析”“教學策略”“史學理論”“課程資源”“學業評價”“史料教學”等等，進行了詳細的研究；第三篇重在探討基於豐富多彩的價值取向指引下，不同歷史教學設計的共性與個性；第四篇重在歸納與述評澳大利亞中學歷史教學設計在理念與實踐方面的積極探索。
全書共分四篇：第一篇重在探討教學設計的基本理論與分類以及歷史教學設計的原則、要素、流程；第二篇採取“解剖麻雀”的方式，對影響歷史教學設計的各種要素，諸如“課程標準”、“教學目標”、“學情分析”“教學策略”“史學理論”“課程資源”“學業評價”“史料教學”等等，進行了詳細的研究；第三篇重在探討基於豐富多彩的價值取向指引下，不同歷史教學設計的共性與個性；第四篇重在歸納與述評澳大利亞中學歷史教學設計在理念與實踐方面的積極探索。
名人/編輯推薦
本書可作為高等師範院校歷史學（師範）專業選修課教材或中學歷史教師培訓教材，主要介紹歷史教學設計的一般原理、實踐策略以及各歷史專題教學的設計。
目次
前言
第一篇 理論篇
第一章 教學設計的基本理論與分類
第二章 歷史教學設計的原則、要素、流程
第二篇 策略篇
第一章 歷史教學設計的因素分析
第二章 初中通史教學與教學設計
第三章 高中專題史教學與教學設計
第三篇 案例篇
第一章 以情感目標的實現為中心的教學設計
第二章 以方法訓練為中心的教學設計
第三章 以知識整合為主要策略的教學設計
第四章 以歷史反思為中心的教學設計
第五章 以人格養成為中心的教學設計
第六章 以建構主義為指導的教學設計
第七章 以多元智能理論為指導的教學設計
第八章 采用虛擬情境教學法的教學設計
第九章 采用歷史神入教學法的教學設計
第十章 采用討論式教學法的教學設計
第四篇 借鑒篇
第一章 追尋有意義的歷史知識——認識歷史證據的教學設計
第二章 感受史料探究之樂——挖掘、分析史料的教學設計
第三章 活用影視和ICT資源——辨析、感受歷史的教學設計
第四章 有效滲透情感態度與價值觀的教育——公民教育資源的教學設計
參考文獻
後記
第一篇 理論篇
第一章 教學設計的基本理論與分類
第二章 歷史教學設計的原則、要素、流程
第二篇 策略篇
第一章 歷史教學設計的因素分析
第二章 初中通史教學與教學設計
第三章 高中專題史教學與教學設計
第三篇 案例篇
第一章 以情感目標的實現為中心的教學設計
第二章 以方法訓練為中心的教學設計
第三章 以知識整合為主要策略的教學設計
第四章 以歷史反思為中心的教學設計
第五章 以人格養成為中心的教學設計
第六章 以建構主義為指導的教學設計
第七章 以多元智能理論為指導的教學設計
第八章 采用虛擬情境教學法的教學設計
第九章 采用歷史神入教學法的教學設計
第十章 采用討論式教學法的教學設計
第四篇 借鑒篇
第一章 追尋有意義的歷史知識——認識歷史證據的教學設計
第二章 感受史料探究之樂——挖掘、分析史料的教學設計
第三章 活用影視和ICT資源——辨析、感受歷史的教學設計
第四章 有效滲透情感態度與價值觀的教育——公民教育資源的教學設計
參考文獻
後記
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。