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本書是文來中學領導、教師們又一個創造性的勞動成果，凝聚了他們對課程的思考，總結了他們對課程實施的經驗和體會，具有較好的指導作用。 全書由四個篇章組成：第一篇的“探究型課程十四問”主要是以問答的形式，簡述探究型課程的相關理論，介紹探究型課程的一些基本理念(有些內容在其他書籍中已有闡述，這里收集了常見的問題，便于讀者學習)；第二篇是“上海市文來中學探究型課程學習方案”，除了實錄“學校課程的學習方案”之外，還配有每個單元的課程實施流程，向讀者完整地呈現文來中學的探究型課程體系；第三篇的“上海市文來中學探究型課程學習方案解讀”，具體地向讀者解說“上海市文來中學探究型課程學習方案”的特點，以及通過方案滲透兩綱(民族精神教育大綱及生命教育大綱)教育及創新素質培養的思考，并附有文來中學探究型課程學習方案的部分教學設計案例，以便讀者進一步加深對我校探究型課程體系與實施模式理解；第四篇是“探究型課程課堂教學解難”，這是各年級的任課教師，在平時探究型課程教學過程中積累的寶貴資料。
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序 前言 堅定信念求實創新——上海市文來中學探究型課程的發展與實施 第一篇 探究型課程十四問 一、什麼是探究型課程？如何理解探究型課程？ 二、上海市“二期課改”三類課程結構的特點是什麼？ 三、探究型課程與基礎型課程的區別是什麼？ 四、探究型課程與拓展型課程的區別是什麼？ 五、探究型課程三個學段的區別是什麼？ 六、探究型課程與探究性學習的區別何在？ 七、探究型課程教學環境與基礎型課程學科教學環境中，教師的角色與作用有何不同？ 八、為什麼探究型課程學習的組織形式基本都是以小組的形式出現？ 九、中小學生創新素質的關鍵指標是什麼？ 十、探究型課程教學設計中如何體現對學生創新素質的培養？ 十一、探究型課程教學中，教師如何對學生學習活動進行有效指導？ 十二、什麼是探究報告，如何指導學生撰寫探究報告？ 十三、探究型課程學習設計和活動設計的基本結構是什麼？ 十四、探究型課程的成果指什麼？ 第二篇 上海市文來中學探究型課程學習方案(修訂稿) 一、方案設計與使用說明 二、課程目標與主題活動過程 第三篇 上海市文來中學探究型課程方案解讀 一、我校探究型課程實施方案的特點 二、對我校探究型課程方案滲透“兩綱”教育的思考 三、對我校探究型課程方案滲透創新素質培養的思考 四、我校探究型課程方案教學設計案例 第四篇 探究型課程課堂教學解難 一、分組準備 二、課堂各環節的處理 三、學生個體幫助 主要參考文獻
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