區域中等職業教育可持續發展研究（簡體書）

自可持續發展觀念產生以來．經濟、社會和環境的可持續發展得到了全世界廣泛重視。我國現階段所面臨的產業結構升級調整，就業、貧富差距越拉越大，農村、環境保護等社會問題也在可持續發展觀念指導下受到了國家決策者的高度重視和社會公眾的普遍關注，建設和諧社會、實現科學發展，已成為我國的治國理想和治國方略。區域中等職業教育在促進區域經濟社會可持續發展、構建社會主義和諧社會中扮演著重要角色，這已經在實踐中得到了初步印證。自2005年以來，我國中等職業教育的招生規模以每年增加百萬人的速度在迅速擴張，到2008年，中職學校在校生人數已超過普通高中在校生人數；但在許多地方，中等職業教育的政策資源、物質資源、人力資源、文化資源等教育資源的配置和更新并沒有完全跟上這一擴招速度，區域中等職業教育本身的可持續發展也成為人們關注的焦點。
在區域中等職業教育研究的若干領域中，呂靜鋒同志能夠披沙揀金，把方向鎖定在可持續發展的研究上，其與時俱進的活力令人欣喜。《區域中等職業教育可持續發展研究》以區域中等職業教育的可持續發展為出發點，重點探討了區域中等職業教育體系的構成及運行。作者跳出以往大部分中等職業教育研究者醉心于對典型區域中等職業教育發展的“對策”的研究，而試圖構建一套適用于各區域中等職業教育發展的普遍模式，并且把研究方向集中在了對區域中等職業教育發展的“理論”的探究上。

第1章　緒論
　1.1　問題的提出及研究意義
1.1.1　我國中等職業教育呼喚可持續發展
1.1.2　區域經濟發展推動區域中等職業教育可持續發展
　1.2　研究目的和研究思路
1.2.1　研究目的和方法
1.2.2　研究思路和主要內容
第2章　區域中等職業教育與可持續發展觀念
　2.1　區域中等職業教育
2.1.1　職業教育與中等職業教育
2.1.2　教育區域與中等職業教育區域
2.1.3　區域教育與區域中等職業教育
　2.2　可持續發展觀念及其對區域中等職業教育的影響
2.2.1　可持續發展觀念與可持續發展戰略
2.2.2　可持續發展教育與教育可持續發展
2.2.3　區域中等職業教育可持續發展
第3章　區域中等職業教育可持續發展系統
　3.1　區域中等職業教育系統的內部環境
3.1.1　區域中等職業教育系統的構成
3.1.2　區域中等職業教育系統的利益相關人
3.1.3　區域中等職業教育系統的結構和功能
　3.2　區域中等職業教育系統的外部環境
3.2.1　區域中等職業教育系統的外部環境的形成與發展
3.2.2　區域中等職業教育系統的外部環境要素
　3.3　區域中等職業教育系統運行
3.3.1　區域中等職業教育系統基本運行過程
3.3.2　區域中等職業教育系統基本要素的運行
第4章　區域中等職業教育可持續發展規律
　4.1　區域中等職業教育規律體系探究
4.1.1　區域中等職業教育發展的基本規律
4.1.2　區域中等職業教育規律體系
　4.2　區域中等職業教育與區域經濟發展
4.2.1　區域中等職業教育與區域經濟發展的一般關係
4.2.2　區域中等職業教育與區域工業化、區域城市化
4.2.3　區域中等職業教育可持續發展與區域經濟可持續發展
　4.3　區域中等職業教育與區域社會發展
4.3.1　區域中等職業教育與區域政治的關係
4.3.2　區域中等職業教育與社會結構的關係
4.3.3　區域中等職業教育與社會文化的關係
4.3.4　區域中等職業教育與人口因素的關係
　4.4　區域中等職業教育與人的可持續發展
4.4.1　人的可持續發展與人的職業發展
　……
第5章　區域中等職業教育可持續發展機制
第6章　區域中等職業教育可持續發展模式
第7章　區域中等職業教育可持續發展戰略
第8章　深圳市寶安中等職業教育可持續發展研究
參考文獻
後記