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目次
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《中國中青年教育學者自選集》這部文集是作者十余年來關於課程的本質、課程的理論來源與標準、課程研究方法論、課程與知識、課程與文化、課程改革等方面問題的一些思考。在對這些問題的探討過程中，作者對制約課程理論研究與實踐發展的一些基本現象、命題進行診斷、解構與建構進行了深入研究。作者主要批判與解構的問題與現象包括課程內涵探究中的本質主義現象；課程研究方法論探究中的繭式多元化現象；課程發展過程中的文化鎖定現象；課程改革過程中的“未曾發生”現象與“無效”狀況；課程邏輯起點、理論來源與標準定位的非左即右現象等。圍繞對這些現象與問題的批判與解構，作者試圖立足于整體性、發展性、內在性的原則與立場，提出了一些關於課程重建的主張。
作者簡介
郝德永，滿族，1964年3月生，遼寧北鎮人，教授，教育學博士，中共黨員。1982—1986年就讀于東北師範大學教育系，1994年獲東北師範大學教育學碩士學位，1998年獲東北師範大學教育學博士學位，1998—2000年在南京師範大學教育科學學院博士后流動站工作。現任渤海大學副校長。在《教育研究》、《中國教育學刊》、《課程、教材、教法》、《高等教育研究》等期刊上發表學術論文70余篇，其中國家級核心期刊50余篇，出版學術專著兩部——《課程研制方法論》(教育科學出版社，2007)和《課程與文化——一個后現代的檢視》(教育科學出版社，2002)。2006年以來，主持國家社會科學基金項目1項，省部級項目3項，獲國家級獎勵1項，省部級獎勵3項，現為國務院政府特殊津貼獲得者、遼寧省“百千萬人才工程”百人層次人選、遼寧省中青年骨干教師、遼寧省“高等學校優秀人才支持計劃”人選、遼寧省“新世紀中青年社科理論人才培養工程”人選。社會兼職有：中國教育學會教育學分會課程專業委員會常務委員、遼寧省教育學會副會長、遼寧省人民政府學位委員會學科評議組成員、遼寧省職稱評審委員會成員、遼寧省基礎教育決策諮詢委員會委員。
目次
第一編 課程內涵的沖突、扭曲與重建
課程認識論的沖突與澄清
課程的本質主義癥結與“合法性”危機
知識與課程：“支點”的困境與超越
關於課程本質內涵的探討
第二編 課程研制方法論的檢視與超越
課程的時代狀況與問題
范式與課程研制方法論探究
論課程研制方法論探究中的繭式多元化現象
論教師的課程權力
當代課程的自主品質與自律途徑
第三編 課程的文化性缺失與回歸
文化性的缺失——論課程的文化鎖定現象
文化性的缺失——論課程的文化鎖定邏輯
文化性的缺失——論課程的文化鎖定機制
繭式文化與單向度課程
當代課程的文化底蘊與品質
走向文化批判與生成的建構性課程文化觀
第四編 課程改革的癥結與突破
創新人才的培養與課程改革
新課程改革中的文化學研究
新課程改革中的思維方式突破
新課程改革應警惕的四種問題與傾向
新課程改革：癥結與超越
未曾“發生”的改革——“接受性”課程改革及其“無效”狀況
當代課程改革：方法的局限與癥結
第五編 課程的教育學性標準及追求
課程研制的教育學性標準
烏托邦——當代教育的根本品性
人的存在方式與教育的烏托邦品質
論學生主體及其發展
教育學面臨的困境與思考
從“規律”的證實到意義的解釋——教育學的語義轉換
學習者信條與學習概念重建
當代教育的精神品格及追求
後記
課程認識論的沖突與澄清
課程的本質主義癥結與“合法性”危機
知識與課程：“支點”的困境與超越
關於課程本質內涵的探討
第二編 課程研制方法論的檢視與超越
課程的時代狀況與問題
范式與課程研制方法論探究
論課程研制方法論探究中的繭式多元化現象
論教師的課程權力
當代課程的自主品質與自律途徑
第三編 課程的文化性缺失與回歸
文化性的缺失——論課程的文化鎖定現象
文化性的缺失——論課程的文化鎖定邏輯
文化性的缺失——論課程的文化鎖定機制
繭式文化與單向度課程
當代課程的文化底蘊與品質
走向文化批判與生成的建構性課程文化觀
第四編 課程改革的癥結與突破
創新人才的培養與課程改革
新課程改革中的文化學研究
新課程改革中的思維方式突破
新課程改革應警惕的四種問題與傾向
新課程改革：癥結與超越
未曾“發生”的改革——“接受性”課程改革及其“無效”狀況
當代課程改革：方法的局限與癥結
第五編 課程的教育學性標準及追求
課程研制的教育學性標準
烏托邦——當代教育的根本品性
人的存在方式與教育的烏托邦品質
論學生主體及其發展
教育學面臨的困境與思考
從“規律”的證實到意義的解釋——教育學的語義轉換
學習者信條與學習概念重建
當代教育的精神品格及追求
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