中國基礎教育60年(1949-2009)（簡體書）

《中國基礎教育60年(1949-2009)》內容簡介：在新中國成立60周年之際，系統回顧和記錄60年的輝煌歷史，總結和升華60年的寶貴經驗，對于我們進一步深刻領會和科學把握社會主義制度的優越性、黨的領導的重要性，進一步增強民族自豪感，大力唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心，在新的歷史起點繼續堅持改革開放，深入推動科學發展，奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面，都有十分重要的意義。

導言
一、我國基礎教育改革與發展所取得的主要成就
二、我國基礎教育改革與發展的主要經驗
三、我國基礎教育改革與發展的展望

第一編 義務教育的普及
第一章 義務教育的發晨歷程
第一節 改革開放前義務教育的發展歷程
一、快速發展階段(1949-1957)
二、曲折發展階段(1958-1965)
三、破壞停滯階段(1966-1976)
第二節 改革開放以來義務教育的發展歷程
一、恢復發展階段(1977-1985)
二、全面實施階段(1986-1992)
三、攻堅推進階段(1993-2000)
四、鞏固提高階段(2001年至今)

第二章 義務教育的成就與經驗
第一節 義務教育的主要成就
一、普及水平不斷提高
二、素質教育不斷深入
三、教育均衡發展成效顯著
四、義務教育法律法規體系日益完善
第二節 義務教育的重要經驗
一、明確各級政府的責任
二、切實保障義務教育階段教師隊伍建設
三、充分關注處境不利地區和群體的義務教育
四、採取因地制宜的義務教育推進策略

第三章 義務教育的發晨趨勢
第一節 義務教育的政府投入將會進一步加大
第二節 義務教育的均衡發展將會更深入地推進
第三節 義務教育的普及重點將從數量的增長轉向質量的提升
第四節 義務教育的年限將會逐步延長
第五節 義務教育的法制建設將會更加完善

第二編 基礎教育教師隊伍建設
第四章 基礎教育教師隊伍建設的發晨歷程
第一節 改革開放前教師隊伍建設的探索
一、教師隊伍的改造與建設(1949-1957)
二、教師隊伍建設的獨立探索(1958-1965)
三、教師隊伍建設的困境(1966-1976)
第二節 改革開放以來教師隊伍建設的振興與發展
一、教師隊伍建設的恢復發展(1977-1991)
二、教師隊伍建設的振興發展(1992-1998)
三、教師隊伍建設的加速發展(1999年至今)

第五章 基礎教育教師隊伍建設的成就
第一節 教師隊伍規模的擴大
一、教師教育院校的發展
二、教師隊伍人數的增長
第二節 教師隊伍結構的改善：
一、教師隊伍的學歷結構
二、教師隊伍的職稱結構
三、教師隊伍的年齡結構
第三節 教師隊伍整體素養的提升
一、教師的職業道德素養日益提高
二、教師的專業發展水平持續提升

第六章 基礎教育教師隊伍建設的經驗與展望
第一節 教師隊伍建設的經驗
一、注重改善和提升教師的社會地位
二、設置和改革獨立的教師教育系統
三、建構一體化的教師教育體系
四、制定和完善教師隊伍建設的法律法規體系
第二節 教師隊伍建設的發展趨勢與展望
一、進一步完善教師資格證書制度
二、進一步優化教師教育體系的結構
三、進一步提升教師專業發展水平
四、強化以人為本的教師隊伍管理

第三編 基礎教育課程與教學改革
第七章 基礎教育課程與教學改革的歷史進程
第一節 改革開放前的課程與教學發展歷程
一、改造與模仿階段的課程與教學(1949-1956)
二、自主探索階段的課程與教學(1957-1965)
三、“文化大革命”時期的課程與教學(1966-1976)
第二節 改革開放以來的課程與教學改革
一、課程與教學的恢復重建階段(1977-1984)
二、課程與教學的提高發展階段(1985-1992)
三、課程與教學的深化推進階段(1993-2000)
四、課程與教學的全面改革階段(2001年至今)

第八章 基礎教育課程與教學改革的成就與經驗
第一節 課程與教學改革的主要成就
一、逐步建立了注重學生發展、提高學生綜合素質的課程目標體系
二、設置了適應社會和學生需求、兼顧學生經驗和學科內在邏輯的課程系統
三、推進了現代教育技術的應用，教學方法與手段得到明顯改善
四、基本形成了促進學生、教師扣學校發展的評價體系
五、確立了具有中國特色的三級課程管理體制
第二節 課程與教學改革的基本經驗
一、注重“雙基”目標，學生基礎知識和基本技能扎實
二、重視教改實驗，為課程與教學發展提供鮮活動力和經驗
三、構建教研體系，為課程與教學改革提供重要的智力支持

第九章 課程與教學改革的趨勢與展望
第一節 全面推進以人為本的素質教育
一、以人為本價值取向的時代背景
二、以人為本價值取向的基本觀點
三、以人為本的價值取向與素質教育的深化
第二節 促進課程與教學的進一步均衡發展
一、強化政府的教育責任
二、提升薄弱學校的教育質量