機械基礎綜合課程設計 第2版（簡體書）

《機械基礎綜合課程設計(第2版)》根據教育部提出的“面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的基本思想，從機械設計系列課程體系改革的總體目標出發，結合近幾年對相關課程的教學改革經驗進行編寫。《機械基礎綜合課程設計(第2版)》將原機械原理課程設計和機械設計課程設計內容有機整合為一個新的綜合課程設計體系，注重培養學生的綜合設計能力和創新能力。
全書內容共分為七章：第一章至第四章是機械原理與機械設計綜合課程設計指導；第五和第六章是課程設計示例和題目；第七章是機械設計常用資料和參考圖例；最後的附錄是部分桿組設計子程序。《機械基礎綜合課程設計(第2版)》在內容編寫上注重實用性和靈活性，既可用于獨立設置的機械原理課程設計和機械設計課程設計，又可用于機械原理和機械設計合并後進行的綜合課程設計。《機械基礎綜合課程設計(第2版)》可供高等工科院校機械類、機電類的學生使用，也可供近機類、非機類的學生使用。

《機械基礎綜合課程設計(第2版)》是普通高等教育“十二五”規劃教材,新世紀高校機電工程規劃教材之一。

第2版前言
第1版前言
第一章 緒論
第一節 機械設計的基本內容、過程和方法
第二節 機械基礎綜合課程設計的目的、任務和過程

第二章 機械系統運動方案設計
第一節 機械系統運動方案設計的步驟與內容
第二節 執行機構的選型、組合及變異

第三章 機械傳動裝置設計
第一節 傳動裝置的類型和特點
第二節 原動機類型及參數選擇
第三節 機械裝置的運動和動力參數計算
第四節 常用減速器的結構
第五節 齒輪減速器設計與裝配草圖繪制
第六節 減速器裝配圖樣的設計
第七節 典型零件工作圖的設計

第四章 編寫設計計算說明書和準備答辯
第一節 編寫設計計算說明書
第二節 準備答辯

第五章 課程設計示例——平臺印刷機

第六章 課程設計題目
第一節 半自動平壓模切機主傳動裝置及模切機構設計
第二節 平板搓絲機的執行機構綜合與傳動裝置設計
第三節 蜂窩煤成形機
第四節 游戲機機構運動簡圖與傳動系統設計
第五節 加熱爐推料機的執行機構綜合與傳動裝置設計
第六節 鉚釘自動冷鐓機
第七節 帶式輸送機傳動裝置

第七章 機械設計常用資料和參考圖例
第一節 常用數據和一般標準
第二節 常用工程材料
第三節 聯接
第四節 滾動軸承
第五節 聯軸器
第六節 潤滑與密封
第七節 減速器附件
第八節 極限與配合、幾何公差和表面粗糙度
第九節 齒輪及蝸桿蝸輪精度
第十節 電動機
第十一節 減速器結構及參考圖例
附錄 用桿組法作機構的運動分析
參考文獻
讀者信息反饋表

合理的傳動裝置在滿足工作機性能要求的基礎上，還應保證工作可靠，并且結構簡單、尺寸緊湊、加工方便、成本低廉、傳動效率高和使用維護便利。一種方案要同時滿足這些要求往往是困難的，因此要選擇能保證重點要求的最佳傳動方案。
當采用多級傳動時，在布置傳動順序時，一般考慮以下幾點：
1）帶傳動的承載能力較小，傳遞相同轉矩時結構尺寸較其他傳動形式大，但傳動平穩，能緩沖減振，因此宜布置在高速級。
2）鏈傳動運轉不均勻，有沖擊，不適于高速傳動，應布置在低速級。
3）蝸桿傳動可以實現較大的傳動比，尺寸緊湊，傳動平穩，但效率較低，適用于中、小功率、間歇運轉的場合。當與齒輪傳動同時使用時，對采用青銅或鑄鐵作為蝸輪材料的蝸桿傳動，可布置在低速級，使齒面滑動速度較低，以防止產生膠合或嚴重磨損，并可使減速器結構緊湊；對采用錫青銅為蝸輪材料的蝸桿傳動，由于允許齒面有較高的相對滑動速度，因此可將蝸桿傳動布置在高速級，以利于形成潤滑油膜，提高承載能力和傳動效率。
4）錐齒輪加工較困難，特別是大直徑、大模數的錐齒輪，所以只有在需改變軸的布置方向時才采用，并盡量放在高速級和限制傳動比，以減小錐齒輪的直徑和模數。
5）斜齒輪傳動的平穩性較直齒輪傳動好，常用在高速級或要求傳動平穩的場合。
6）開式齒輪傳動的工作環境較差，潤滑條件不好，磨損較嚴重，壽命較短，應布置在低速級。
7）一般將改變運動形式的機構（如螺旋傳動、連桿機構、凸輪機構）布置在傳動系統的最後一級，并且常為工作機的執行機構。
二、常用減速器的類型及特點
為了降低成本，提高產品質量，一些類型的減速器已有系列標準，并由專業廠生產，有關標準減速器的主要參數、技術指標及其選用方法，可參閱《機械工程手冊》或《機械設計手冊》中的有關部分。表3-2為減速器的主要類型和應用特點。
為了達到培養設計能力的目的，課程設計一般不允許選用標準減速器，而要自行設計。設計減速器之前，可以通過閱讀圖冊中同類型減速器的裝配圖來了解減速器的組成和結構。