非通用特色專業教學與研究（簡體書）

《非通用特色專業教學與研究》內容簡介：早在20世紀五六十年代，中國傳媒大學的前身北京廣播學院即是全國最早開辦作通用語教育的高等院校之。經歷了逾半個世紀的滄桑歲月，中國傳媒大學的非通用語教育取得了可喜的成果。2004年，中國傳媒大學正式成為“高等學校外語非通用語種本科人才培養基地”的院校之一。2008午，非通用語亞非語群又得到了教育部“第二類特色專業建設點”的殊榮。
《非通用語特色專業教學與研究》一書的誕生是對中國傳媒大學非通用語亞非語群專業發展的全方位總結。書中所描述的“雙語培養”、“三位一體師資配備”、“3+1的外延型辦學”、“傳媒復合型人才培養”等教育模式是中國傳媒大學非通用語教學所取得的突出成果，將為我國非通用語特色專業的建設提供寶貴的依據。

梁巖，國際新聞學博士，副教授，碩士研究生導師，中國傳媒大學國際交流與合作處處長。主要研究領域為國際新聞、傳媒英語、文化傳播。出版《中國文化外宣研究》、《中國英文媒體概觀》、《媒體戰略管理》、《傳媒英語》等專著、譯著和教材，在各類學術期刊中發表論文二十余篇。承擔教育部、國家廣電總局、北京市等各級科研項目。
洪麗，傳播學博士，副教授，碩士研究生導師，中國傳媒大學外國語學院英語系系主任，中國傳媒大學國家級第二類特色專業建設點項目負責人。牛津大學比較媒介法中心訪問學者，牛津大學路透社新聞研究中心訪問學者，國家教育部“構建中國公共服務廣播體系項目”課題組成員。出版專著《公共廣播的收入模式研究》。曾主譯《影響力的互動》及合譯《傳播政治經濟學》等著作，發表中英文學術論文十余篇。

《非通用特色專業教學與研究》是外國語言?文化?傳播系列叢書之一。

總序
序言
第一章 中國傳媒大學非通用語特色專業建設點總體概況
第一節 非通用語特色專業概況
第二節 別開生面的雙語培養模式
第三節 非通用語特色專業的師資隊伍
第四節 非通用語特色專業教學資源
第五節 非通用語特色專業教學

第二章 尼泊爾語專業建設
第一節 尼泊爾語語種概況
第二節 國內需求及專業建設情況
第三節 尼泊爾語專業教學情況
第四節 尼泊爾語專業交流與活動
第五節 尼泊爾語專業招生及就業情況

第三章 斯瓦希里語專業建設
第一節 斯瓦希里語語種概況
第二節 國內需求及專業建設情況
第三節 斯瓦希里語專業教學情況
第四節 招生及就業情況

第四章 孟加拉語專業建設
第一節 孟加拉語語種概況
第二節 國內需求及專業建設情況
第三節 孟加拉語專業教學情況
第四節 孟加拉語專業交流與活動
第五節 招生及就業情況

第五章 泰米爾語專業建設
第一節 泰米爾語語種概況
第二節 國內需求及專業建設情況
第三節 泰米爾語專業教學情況
第四節 泰米爾語專業招生及就業情況
……
第六章 馬來語專業建設
第七章 普什圖語專業建設
第八章 土耳其語專業建設
第九章 印地語專業建設
第十章 朝鮮語專業建設
第十一章 僧伽羅語專業建設
第十二章 非通用語特色專業建設總結
附錄一 中國傳媒大學非通用語特色專業在校生問卷調查報告
附錄二 中國傳媒大學非通用語特色專業畢業生問卷調查報告
附錄三 中國傳媒大學非通用語特色專業用人單位問卷調查報告

20世紀初，毫不觸及社會實質問題的贊美詩和愛情詩再度興起。梵文詩的格律也被運用于散文之中，并強調要以含蓄、隱喻等手法進行寫作，結果作品大多追求辭藻，內容顯得貧乏。而詩人勒克納特·鮑德雅爾和特爾尼特爾·柯伊拉臘等卻主張文學應當反映現實社會生活。鮑德雅爾的《籠子里的鸚鵡》、柯伊拉臘的《祭品》等作品就實踐了他們的這種主張。有許多作家針對現實中的問題發表評論。這一時期，小說和反映社會現實的戲劇也開始出現。
印度人民覺醒的思潮波及尼泊爾，不滿拉納家族專制統治的民主力量日益增強，文藝界也大受觸動。作家的創作題材轉向下層社會，有不少作品描寫“小人物”的命運，詩人也開始采用民歌形式進行創作，于是逐漸形成20世紀30年代以皮姆尼提·迪瓦里為先導的“自由體詩派”。勒克希米·伯勒薩德·德沃戈達的詩《木那馬丹》就是用民歌體寫的。
作家接觸到現實生活中的種種黑暗現象，對社會前途產生了悲觀情緒，于是出現了傷感主義派。勒·伯·德沃戈達、皮·迪瓦里等人轉而描寫下層人民的貧困和不幸。德沃戈達的作品原本富于濃厚的浪漫色彩，對生活和未來充滿幻想，後來他對嚴峻的社會現實感到失望和不滿，其後期作品大多描寫真實的社會生活，被尊為大詩人。