名師指導 小學生考場作文（簡體書）

武曉燕，畢業于首都師範大學藝術系。中國人民大學附屬小學語文高級教師。從教至今三十二年，所輔導的小學生作文多次獲“春蕾杯”一、二、三等獎。參與《北京市小學語文教師教學參考》《幫你學語文》《幫你學作文》《幫你學閱讀》《幫家長輔導孩子學習》等書的編寫。
高亞鳳，北京理工大學附屬小學高級教師，從事語文教學工作多年，被評為北京市紫金杯優秀班主任，北京市海澱區班主任帶頭人。承擔著教科研課題的研究工作，論文和教學設計多次在海澱區、北京市及全國獲獎。

《名師指導小學生考場作文》由全國名校一線高級教師精心打造。

考場作文寫作輔導
命題作文
考題：難忘的一件事
難忘的一件事
難忘的一件事
難忘的一件事
考題：難忘的第一次
難忘的第一次
難忘的第一次
難忘的第一次
考題：動人的一幕
動人的一幕
動人的一幕
考題：讓我難忘的一句話
讓我難忘的一句話
讓我難忘的一句話
讓我難忘的一句話
考題：這件事，我做對了
這件事，我做對了
這件事，我做對了
這件事，我做對了
考題：留在記憶深處的一件事
留在記憶深處的一件事
留在記憶深處的一件事
留在記憶深處的一件事
考題：一份特別的禮物
一份特別的禮物
一份特別的禮物
考題：珍藏
珍 藏
珍藏
珍藏
考題：喜事
喜事
喜事
七彩童年
考題：童年生活中的一件樂事
童年生活中的一件樂事
童年生活中的一件樂事
童年生活中的一件樂事
考題：成長的快樂
成長的快樂
成長的快樂
考題：我惹禍了
我惹禍了
我惹禍了
考題：一節語文課帶給我的歡樂
一節語文課帶給我的歡樂
一節語文課帶給我的歡樂
一節語文課帶給我的歡樂
真情永駐
考題：那次，我流淚了
那次，我流淚了
那次，我流淚了
考題：讓我感動的一件事
讓我感動的一件事
讓我感動的一件事
考題：謝謝您，老師
謝謝您，老師
考題：讓我感動的一個人
讓我感動的一個人
讓我感動的一個人
半命題作文
前空式
考題：_____真開心
中了“高招”真開心
我們玩得真開心
照大頭貼真開心
考題：_____真好
有對手真好
獲獎的感覺真好
成功的感覺真好
成為焦點真好
考題：_____給我
帶來了快樂
網絡給我帶來了快樂
讀書給我帶來了快樂
考題：_____伴我成長
好書伴我成長
另一個我伴我成長
後空式
考題：感受
感受親情
感受家鄉
感受“我愛你”
考題：我真_____
我真幸福
我真想放個假
我真快樂
考題：做人要_____
做人要自信
做人要有主見
做人要誠實
考題：我眼中的_____
我眼中的爸爸
我眼中的秋天
考題：我美麗，_____因為我
我美麗，因為我與眾不同
我美麗，因為我自信
我美麗，因為我特別
考題：一次_____的嘗試
一次驚心動魄的嘗試
一次危險的嘗試
考題：我_____長大
我盼望長大
我害怕長大
考題：記一次____活動
記一次獨特的體驗活動
考題：給_____的一封信
給爸爸的一封信
雙空式
考題：_____真讓我
爸爸真讓我自豪
考試真讓我煩惱
這件事真讓我難忘
考題：_____給了我
那次考試給了我教訓
媽媽的微笑給了我勇氣
爸爸的眼神給了我鼓勵
考題：這樣的_____真_____
這樣的朋友真叫人無奈
這樣的事情真不應該
自命題作文
考題：關於“美”
西湖的美
生活中的美
美就在身邊
考題：關於“歡聚”
快樂的燭光聯歡會
記元旦聯歡會
溫暖的聚會
考題：關於“盼”
思秋?度冬?盼春
中秋盼月
盼歸
考題：關於“星期天”
我家的星期天
我家的一個星期天
我家的星期天
考題：關於“懂得的道理”
我懂得了孝敬父母
我懂得了如何表達愛
考題：關於“生病的經歷”
我學會了“生病”
生病的滋味
生病的酸甜苦辣
材料作文
考題：根據材料續寫
驚喜
驚喜
考題：續寫《坐井觀天》
續寫《坐井觀天》
續寫《坐井觀天》
考題：改寫《秋思》
改寫《秋思》
改寫《秋思》
改寫《秋思》
考題：改寫《贈汪倫》
改寫《贈汪倫》
改寫《贈汪倫》
改寫《贈汪倫》
擴寫
考題：擴寫《墻角的垃圾》
墻角的垃圾
墻角的垃圾
考題：根據材料擴寫
記一次難忘的拔河比賽
拔河比賽
讀後感
考題：課外讀物中的人物
重讀《灰姑娘》
《三國演義》讀後感
《野性的呼喚》讀後感
考題：某篇課文的讀後感
讀《匆匆》有感
不要讓悲劇重演
……
話題作文
想像作文

由於爸爸和媽媽忙於工作，從小我一直和爺爺奶奶生活在—起，兩個老人就守著我這麼—個孩子，疼愛自不必說了，然而我卻“身在福中不知福”，常常是任性的吵鬧，特別是三年級時發生的那件事，至今想起來還深感內疚。
那是開學不久的一個中午，雨下得很大，放學了，班上的同學都冒著大雨回家了，就剩下我一個人在教室裏悠閑地踢毽子。我不時地朝教室外面張望，看爺爺是不是又提著一大籃子東西來給我送午飯——這可是慣例，下雨或下雪爺爺都會來給我送飯的。
它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起。緊挨著棗紅馬的是一匹白馬，從頭到尾一片潔白，連一根雜毛也沒有，像一團白雲輕輕飄來，顯得那麼灑脫矯健。
我看著它，似乎聽到那對馬“嘚嘚”的馬蹄聲，仿佛看到它們身後卷起的陣陣塵土，看見它們自由自在地奔馳在寬廣的原野上。我觀賞了半天，也沒有理解媽媽送我這幅年畫的真正含義。這時爸爸走過來，指著年畫說： “你媽媽多愛你，你屬馬，為此送了這幅畫。”我恍然大悟，含著淚說： “媽媽希望我像年畫上的馬一樣，不怕挫折，向前飛奔。”
如今，最愛我的媽媽已經離我而去，但看見這幅年畫，仿佛看見媽媽對我微笑，對我輕輕地絮語。我要像畫上的馬兒一樣，不屈不撓，勇往直前。我要永遠珍藏它。
文中，小小的一幅年畫，意義深遠、寓意深刻，體現出了媽媽對“我”深沉的關愛以及期盼。這裏， “年畫”不僅是文章的線索，也是媽媽對“我”的情感的象徵。
作者不僅運用生動的語言詳細地描寫出了畫中的景象，還想像出了馬兒在原野上自由奔馳的畫面，把年畫中的景物描寫得栩栩如生，讀來令人印象深刻。
當時，整個操場都沸騰起來。你看，兇惡的“老鷹”小明做著低空盤旋的姿勢，扇動著有力的“翅膀”，貼著地面疾飛過來。他一會兒向左，一會兒向右，伺機撲向獵物——“小雞”們。高大的“雞媽媽”——何志敏同學張開寬大的“翅膀”，左擋右擋，護著活潑的“小雞”——其他小個兒的男女同學。 “小雞”們敏捷地跟在後面左躲右閃，躲避著兇惡的“老鷹”。 “老鷹”急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，它必須想出辦法來對付雞群。這時， “老鷹”裝作累了要休息的樣子停了下來， “母雞”看到此情景，也想休息一下。可他剛一回頭召喚“小雞”，就被“老鷹”來了個海底撈月，一眨眼， “老鷹”就捉走了一隻“小雞”。“小雞”們看見自己的兄弟被捉走了，都有些慌張，有一隻“小雞”還因為太慌張掉了隊。“老鷹”發現了，一個回馬槍，敏捷地猛撲過去，捉住了這只“小雞”。就這樣， “老鷹”用各種辦法把“小雞”一一抓走了，“雞媽媽”和“小雞”們只好投降認輸。
“老鷹捉小雞”的遊戲給我們帶來了無窮的快樂，現場歡呼聲、喝彩聲、驚叫聲響成一片，我們玩得真開心呀！
文章開篇直入主題，交代了我們玩的遊戲是“老鷹捉小雞”，我們的心情是“很開心”，這樣的開頭很好地為全文打好了感情基調。
作者對“老鷹捉小雞”遊戲的過程描寫很生動，很形象地表現了“老鷹”的機智和狡猾、“雞媽媽”的勇敢和“小雞”的可愛，讓人有身臨其境、一睹為快的感覺。