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物業管理專業教師教學能力標準（簡體書）
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目次
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在培訓教材的開發過程中，首先，我們堅持理論知識與專業技能相融合，突出教材的中職教育特色，根據物業管理工作崗位應具備的知識、技能要求設定教材的內容及培養目標，以工作任務為中心整合物業管理核心教材。其次，根據我國目前中職學校物業管理專業的教師現狀及需求開發核心教材。從實際情況看，物業管理在我國是一個新興的行業，我國中職學校物業管理專業發展的時間較短，專業發展還處在初期水平；目前中職物業管理教師基本上是改行、改專業而來的，物業管理專業的中職教師嚴重缺乏，中職物業管理教師理論水平和實踐能力弱，課程開發能力較低，物業管理專業普遍缺乏一支專業理論知識和實際技能都過硬的“雙師型”師資隊伍。再次，將知識與能力、過程與方法、態度情感與價值觀三維目標體現在教材編寫中，注重理論和實訓一體化。在內容深度和廣度上根據培訓對象不同的認知特點和已具備的知識水平，在教材模塊中確定不同的側重點、不同的切入點、不同的生長點，以適合上崗培訓、提高培訓和骨干教師培訓的需要。
目次
第一章 中等職業學校物業管理專業教師能力標準
一、中職物業管理專業教師實踐能力標準
二、中職物業管理專業教師教學能力標準
三、術語及釋義
第二章 中等職業學校物業管理專業教師培訓方案
一、培訓目的
二、培訓對象
三、培訓目標
四、培訓內容
五、培訓體系框架
六、考核
七、培訓模式與方法
第三章 中等職業學校物業管理專業教師培訓質量評價指標體系
一、評價指標體系構成
二、評價指標體系的說明
三、培訓質量評價指標體系
一、中職物業管理專業教師實踐能力標準
二、中職物業管理專業教師教學能力標準
三、術語及釋義
第二章 中等職業學校物業管理專業教師培訓方案
一、培訓目的
二、培訓對象
三、培訓目標
四、培訓內容
五、培訓體系框架
六、考核
七、培訓模式與方法
第三章 中等職業學校物業管理專業教師培訓質量評價指標體系
一、評價指標體系構成
二、評價指標體系的說明
三、培訓質量評價指標體系
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