小學英語課程與教學論（簡體書）

《新視野教師教育叢書．學科課程與教學系列：小學英語課程與教學論》是一本專為高等師範專科院校英語專業的學生編寫的英語教學法教材，也可作為小學英語教師的繼續教育和英語教師職業技能培訓的教材。全書由三個部分共計十三章組成。第一部分課程理論篇包括四章，主要對我國小學英語課程進行了概述。第二部分是英語教學理論與實踐篇共八章，主要對小學英語教學方法進行了歸納和總結，並配有豐富的教學案例。第三部分是教學科研篇，簡單介紹了小學英語教師如何進行小學英語科研活動。全書結構清楚，內容通俗易懂，富有啟發性。．

《新視野教師教育叢書?學科課程與教學系列:小學英語課程與教學論》針對教材最新版本進行深入研究，本著高效、系統、拓展等原則，精心編寫，力爭為教師的教學、學生的學習提供一套具有參考價值的輔導書。《新視野教師教育叢書?學科課程與教學系列:小學英語課程與教學論》深入分析教材文本內容，針對知識要點和難點以及英美文化背景知識，進行系統梳理、精心編題，力求貼近教材，符合課標。

第一章 緒論
第一節 課程
一、國內課程的出現
二、西方課程的出現
三、課程內涵的發展
四、課程類型
五、課程含義
第二節 課程與教學的關系
一、什么是教學
二、教學的作用
三、教學任務
四、課程與教學的關系
第二章 小學英語課程概述
第一節 小學英語課程設置
一、英語課程設置的指導思想
二、英語課程設置的要求
三、英語課程設置的原則
第二節 小學英語課程的內容與基本要求
一、小學英語課程的基本內容
二、小學英語課程的基本要求
第三節 小學英語教學的目的和意義
一、小學英語教學的目的
二、小學英語教學的意義
第四節 研究和學習小學英語課程與教學論的意義及方法
一、研究和學習小學英語課程與教學論的意義
二、研究和學習小學英語課程與教學論的方法
第三章 英語新課程標準解讀
第一節 中國英語教學歷史簡介
一、第一個歷史時期
二、第二個歷史時期
三、第三個歷史時期
四、第四個歷史時期
第二節 英語課程改革的背景
一、國際背景
二、國內背景
第三節 英語課程改革的方向和目標
一、英語課程改革的方向
二、英語課程改革的目標
第四節 新課標的基本理念和教學要求
一、新課標的基本理念
二、新課標教學的基本要求
第五節 新課標的小學英語教學大綱
一、教學目的
二、教學要求
三、教學內容
四、英語教學中應注意的幾個問題
五、積極開展英語課外活動
六、測試
第四章 國內外英語教學流派簡介
第一節 國外英語教學主要流派
一、翻譯法
二、直接法
三、聽說法
四、視聽法
五、認知法
六、交際法
七、自然法
第二節 國內英語教學主要流派
一、辯證綜合法
二、張思中英語教學法
三、“四位一體”英語教學法
四、“情意—情景—知識—交際—調控”五因素教學法
第三節 英語教學法主要流派在小學英語教學中的具體運用
一、正確理解和認識英語教學各種流派
二、主要流派在小學英語教學中的具體運用
第五章 小學英語教學技能
第一節 備課
一、備課的原則
二、備課的環節
三、備課的內容
第二節 上課
一、把握小學英語課堂教學的特點
二、正確處理英語課堂上教師和學生的關系
三、小學英語課的主要流程
第三節 說課
一、說課的意義與目的
二、說課與上課的區別
三、說課的內容
四、說課的準備工作
五、說課的原則
第四節 聽課與評課
一、聽課
二、評課
第五節 教學反思
一、教學反思的含義
二、教學反思的類型和特征
三、教學反思的內容
四、教學反思的形式
五、教師進行教學反思時應注意的問題
第六章 小學英語教學法（Ⅰ）
第一節 語音教學
一、語音教學的必要性
二、語音教學的目標
三、語音教學的內容
四、語音教學原則
五、語音教學方法
第二節 語法教學
一、語法教學的必要性
二、語法教學的目標與要求
三、語法教學的原則
四、語法教學的方法
第三節 詞匯教學
一、詞匯教學的意義與內容
二、詞匯教學的原則
三、詞匯教學的方法
第七章 小學英語教學法（Ⅱ）
第一節 聽的教學
一、規范語音發音和加強辨音訓練
二、營造和諧的英語氛圍
三、培養聽的興趣
四、理解中外文化差異，加強聽力理解
五、教授一定的聽力技能
第二節 英語口試
一、英語口試的目的
二、英語口試的原則
三、英語口試的主要題型
四、英語口試的類型及其操作方法
第三節 閱讀教學
一、采用有效策略，培養閱讀能力
二、豐富教學形式，促進學生發展
第四節 寫的教學
一、建立良好的寫作模式
二、傳授基本的寫作知識
三、開展扎實的寫作訓練
第八章 小學英語教學技巧
第一節 課堂管理
一、教師的儀表風度，影響教師的課堂管理
二、教師自身的素質、能力，影響課堂管理
三、教學方法是否靈活，影響課堂管理
四、管理方法上應做到的幾種配合
第二節 導課的技巧
一、直觀導入法
二、會話導入
三、活動導入法
四、情景導入法
第三節 授課和示范（案例）
第四節 課堂提問
一、把握好難度和提問的時機
二、不同問題交叉運用
三、停頓時間要適當
四、要有疑問
五、提示要適當
六、反饋要注意方法
七、提問形式要多樣
第五節 課堂激勵
一、激勵性評價在小學英語教學中的運用手段
二、激勵性評價在小學英語教學中的運用原則
三、運用激勵性評價必須注意的問題
第六節 與學生溝通
一、用愛心接納每個孩子
二、緩解學生的心理壓力
三、用誠心贊美、鼓勵學生
四、專心傾聽
五、潛移默化的作用
第七節 簡筆畫應用
一、簡筆畫在英語課堂教學中的輔助作用
二、簡筆畫輔助英語教學的具體應用
第八節 童謠與歌曲教學
一、英語兒歌的特點和學習英語兒歌的重要性
二、課堂教學中如何進行兒歌的教學
三、注重體驗，促使學生調動多種感官感受兒歌內容
四、培養語感，引導學生用多種形式表現兒歌的節奏
第九節 游戲教學
一、詞匯游戲
二、句型游戲

第九章 新課標下的學習方法與教法
第十章 小學英語課程評價與測試
第十一章 英語課外活動
第十二章 多媒體技術在小學英語教學中的應用
第十三章 小學英語教學科研
附錄1：小學PEP教材英語（三年級至六年級）單詞分類總表
附錄2：常用課堂用語135句
參考文獻

4.掌握教材的特點
教材特點在很大程度上決定著備課的結構、教學活動的組織及教學方法的選擇，不同特點的教材要選擇不同的教學方法。因此，教師在研讀教材的過程中，特別要準確把握教材的特點，才能有針對性地選擇恰當、科學的教學方法。例如PEP小學英語教材編寫的總體思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成具有實際意義的語言任務。該教材是以話題為中心來安排單元教學內容，以詞匯、對話、語篇這三個模塊的方式來安排話題教學內容的，而且教材內容貼近小學生的生活。因此，教師在授課時可以針對各年級小學生的年齡特點，采取不同的教學方法，讓學生更樂于學習英語。
5.掌握教改信息
教改，廣義上指教育改革，包括一個國家教育制度等方面的改革；狹義上指學校的教學改革，包括教學方法、教學手段、教學模式等方面的改革。只有及時準確地掌握最新教改信息，接受現代化教學理念，豐富教學活動，拓寬學生的思維空間，才能激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，使學生得到全面發展。
（二）備學生
教師講課的主要目的，是為了使學生更好地掌握知識，因而要徹底改變那種只見“物”（教材）、不見“人”（學生）、“閉門造車”的狀況。教師對教材作深入的鉆研之后，應該更深入了解學生的實際，做到“知己（教材）知彼（學生）”。在備課時，教師要細心研究，分析學生的個體差異，包括每個人的學習水平、接受能力、學習習慣、學習態度等。針對不同學生，設計出多種教學方案和訓練手段，以達到每個學生都能保持較濃的學習興趣，都有所得。還要充分關注學生興趣發展中的個性需求，對于不同性格、年齡、經歷和生活環境的學生，根據其興趣上的差異因材施教。只有在深入了解了學生情況的基礎上，教師才能使教案切合教學實際，才能做到教學時有的放矢。