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兒童文學教程（簡體書）
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目次
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兒童文學的發展由來已久。自五四時期以來，兒童文學教材的編寫和出版為中國兒童理論的建設發展起到了十分重要的作用。早在20世紀初，中國就出現了適應當時師范學校教學需要的兒童文學理論教材，到了20世紀80年代，新時期的兒童文學理論體系建設開始恢復和起步。目前，兒童文學作為學前教育、初等教育和語文教育的專業課程，有自己涉及的范圍領域和具體內容。
《兒童文學教程》就是一本專門為初等教育和語文教育專業的學生學習兒童文學而編寫的教材。在教材編寫的準備階段，我們認真學習了關于小學教育專業建設的相關材料，在總結其他類似教材優點的基礎上，考慮到兒童的年齡特征以及容易受影響，生活、實踐經驗不豐富，理解能力薄弱，對成人的思想經驗和感情難以理解等特點，在教學方法的介紹和文學作品以及案例的收集上經過慎重的思考和選擇，并附有作品點評和分析，結合高職高專師范專業學生的特點，使初等教育專業和語文教育專業的學生懂得從何入手，如何結合教學內容和借助一些生動的形象對兒童進行文學欣賞和審美能力的培養，并促使其得到提高。本教材的編寫人員進行了結構和思路的調整， 在內容的編排上結合實際和教學需要，使教材結構更加完整，教學內容更加翔實，教育性、可讀性、指導性、趣味性更強。
《兒童文學教程》就是一本專門為初等教育和語文教育專業的學生學習兒童文學而編寫的教材。在教材編寫的準備階段，我們認真學習了關于小學教育專業建設的相關材料，在總結其他類似教材優點的基礎上，考慮到兒童的年齡特征以及容易受影響，生活、實踐經驗不豐富，理解能力薄弱，對成人的思想經驗和感情難以理解等特點，在教學方法的介紹和文學作品以及案例的收集上經過慎重的思考和選擇，并附有作品點評和分析，結合高職高專師范專業學生的特點，使初等教育專業和語文教育專業的學生懂得從何入手，如何結合教學內容和借助一些生動的形象對兒童進行文學欣賞和審美能力的培養，并促使其得到提高。本教材的編寫人員進行了結構和思路的調整， 在內容的編排上結合實際和教學需要，使教材結構更加完整，教學內容更加翔實，教育性、可讀性、指導性、趣味性更強。
目次
第一章 兒童文學基本原理
第一節 兒童文學發展概述
第二節 兒童文學概念
第三節 兒童文學的層次
第四節 兒童文學的美學特質
第五節 兒童文學的藝術母題
第六節 兒童文學創作主體與接受對象
第七節 兒童文學與兒童教育
第二章 兒歌與兒童詩
第一節 兒歌的含義與特征
第二節 兒童詩
第三節 作家作品鏈接
第三章 童話與寓言
第一節 童 話
第二節 寓 言 第一章 兒童文學基本原理
第一節 兒童文學發展概述
第二節 兒童文學概念
第三節 兒童文學的層次
第四節 兒童文學的美學特質
第五節 兒童文學的藝術母題
第六節 兒童文學創作主體與接受對象
第七節 兒童文學與兒童教育
第二章 兒歌與兒童詩
第一節 兒歌的含義與特征
第二節 兒童詩
第三節 作家作品鏈接
第三章 童話與寓言
第一節 童 話
第二節 寓 言
第三節 作家作品鏈接
第四章 兒童故事與兒童小說
第一節 兒童故事
第二節 兒童小說
第三節 作家作品鏈接
第五章 圖畫書
第一節 圖畫書的定義和作用
第二節 圖畫書的藝術特征和基本形式
第三節 作家作品鏈接
第六章 兒童散文與兒童報告文學
第一節 兒童散文
第二節 兒童報告文學
第三節 作家作品鏈接
第七章 兒童戲劇文學與兒童影視文學
第一節 兒童戲劇文學
第二節 兒童影視文學
第三節 作家作品鏈接
參考文獻
第一節 兒童文學發展概述
第二節 兒童文學概念
第三節 兒童文學的層次
第四節 兒童文學的美學特質
第五節 兒童文學的藝術母題
第六節 兒童文學創作主體與接受對象
第七節 兒童文學與兒童教育
第二章 兒歌與兒童詩
第一節 兒歌的含義與特征
第二節 兒童詩
第三節 作家作品鏈接
第三章 童話與寓言
第一節 童 話
第二節 寓 言 第一章 兒童文學基本原理
第一節 兒童文學發展概述
第二節 兒童文學概念
第三節 兒童文學的層次
第四節 兒童文學的美學特質
第五節 兒童文學的藝術母題
第六節 兒童文學創作主體與接受對象
第七節 兒童文學與兒童教育
第二章 兒歌與兒童詩
第一節 兒歌的含義與特征
第二節 兒童詩
第三節 作家作品鏈接
第三章 童話與寓言
第一節 童 話
第二節 寓 言
第三節 作家作品鏈接
第四章 兒童故事與兒童小說
第一節 兒童故事
第二節 兒童小說
第三節 作家作品鏈接
第五章 圖畫書
第一節 圖畫書的定義和作用
第二節 圖畫書的藝術特征和基本形式
第三節 作家作品鏈接
第六章 兒童散文與兒童報告文學
第一節 兒童散文
第二節 兒童報告文學
第三節 作家作品鏈接
第七章 兒童戲劇文學與兒童影視文學
第一節 兒童戲劇文學
第二節 兒童影視文學
第三節 作家作品鏈接
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