風與火：陶行知（簡體書）

《風與火:陶行知》由南京師范大學出版社出版。

陶行知是一位民國人物，他生于清朝晚期，死于國民政府土崩瓦解之前，離開這個世界已經66年了，可是在人們的感覺里，他卻新鮮得好像是一位當代人物。所謂不朽，大概指的就是這種精神生命的魅力吧？
陶行知是安徽人，南京人卻婦孺皆知，陶行知對于南京也懷有一種特別的感情，以至于死后沒有葉落歸根，而是埋在了南京。他的中學、大學都是在南京讀的。留學歸來后，就在南京的高校工作。陶行知有一句話常掛在口頭上：“人生為一大事來，做一大事去。”他的一生，可以說是轟轟烈烈的一生，轟轟烈烈做大事的一生。他一生中，所做的最大的一件事，可以說是在南京——南京市近郊的勞山，創辦了曉莊師范學校。死后，他就埋在了曾寄寓了他人生偉大的理想、曾浸潤了他無數的心血和汗水的勞山腳下。他的雙親、發妻、胞妹也都安葬在那里，五墳合一。所以說南京是陶行知的第二故鄉，并非夸張之語。
在抗戰之前的二十年里，像陶行知那樣的“海歸派”，除了入仕的不算，單是安身于大學教席的，也多有物質生活優裕、社會地位甚高的黃金歲月。而陶行知卻不愿耽于安逸，而是走出象牙塔，放棄了“陽關道”，另選了一條崎嶇的山路，披荊斬棘，踽踽獨行。因此在這一群知識分子中，陶行知“另類”的標記很明顯。自然的，他的人生價值也恰恰在于此。
從他的偉大行動、實踐的本質來說，陶行知不僅是一位著名的教育家，更是一位杰出的社會活動家一一可謂社會教育活動家。
陶行知是一位很有“異質”感的人，這使他不安于現狀，不同于傳統，不肯從眾思維，而常思改變，勇于革新，喜另辟蹊徑，故而他的教育思想及其所走的大眾教育、教育救國之路，必然是獨特的。“獨特”是陶行知及其思想生命力長盛、薪火相傳的火種。
由陶行知在教育界巨大的影響力，不免令人遐想：若天假其年，陶行知做了共和國的教育部長，今天會出現“人民滿意的教育”嗎？表面看來，這是一個偽命題。而事實上，對歷史做假設并非一無意義。一是抗戰勝利后，中共曾推薦陶行知做聯合政府的教育部長，也曾不只一位中共重要官員當眾表示要請陶行知做新中國教育部長的意愿，這種可能性原本存在；二是這樣的假設，可給反思今天的教育、特別是創新教育提供參照。這也應是陶行知迄今不曾在人民心中遠去、學陶蔚然成風、桃花盛開的真正意義吧？

壹蔣介石密令：通緝陶行知
一、勞資糾紛：事件的肇始
二、乘車事件：又一個“近因”
三、黃埔軍校？曉莊學校！
四、《護校宣言》：骨氣與血性
五、和“叛逆”馮玉祥的交誼
六、流亡日本
貳人生一大事：創辦曉莊師范
一、出生在一個基督教家庭
二、學生時代，投身基督的懷抱
三、哥倫比亞大學，留學美國的最終目標
四、教學合一：在南高師的教育改革
五、平民教育：到民間去的運動
六、一所新奇的學校
叁得而復失，曉莊學校又被查封
一、顧問《申報》
二、犀利文字再惹禍
三、“小先生運動”：小孩自動教小孩
肆育才學校：難童的福地
一、兩廣飛行演講：反蔣
二、周游歐美，抗日宣傳
三、真力量：生活教育
四、苦辦難童學校
伍去了，不帶走半根草
一、婚姻與家庭
二、變身民主斗士
三、重回曉莊：最后的告別
四、紛紛擾擾身后事
后記