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中學歷史發展性評價的研究（簡體書）
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目次
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《中學歷史發展性評價的研究》是作者吳磊多年來對中學歷史教育教學實踐的思考與總結，圍繞發展性評價的教育理念，提出了如何用評價促進學生發展、激發教師潛能、拓寬教學創新之路。
《中學歷史發展性評價的研究》是我國中學歷史教學發展性評價研究取得的突破性進展。
《中學歷史發展性評價的研究》是我國中學歷史教學發展性評價研究取得的突破性進展。
作者簡介
吳磊，紅嶺中學“首席名師”，廣東省特級教師、全國歷史教師專業委員會理事、廣東省中青年骨幹教師、深圳市優秀班主任、高考先進個人、深圳市首批名師工作室主持人、全國高中歷史課堂比賽一等獎獲得者。自新課改以來，參與編寫和獨立完成專著6部，在國家級刊物發表論文、隨筆30多萬字。作為教育部、嶽麓出版社培訓專家，在全國三十多個地市舉行課改培訓及專題報告。
名人/編輯推薦
《中學歷史發展性評價的研究》是作者吳磊多年來對中學歷史教育教學實踐的思考與總結，圍繞發展性評價的教育理念，提出了如何用評價促進學生發展、激發教師潛能、拓寬教學創新之路。內容包括：高中歷史科學業評價的改革；高中歷史新課程下的多元評價；新課程理念下高考備考的新策略；高中歷史新課程學業評價示例四部分。
目次
行到水窮處，坐看雲起時（代序言）
第一章 高中歷史科學業評價的改革
“成長比成功更重要”——高中歷史學業評價的改革
“精彩無處不在”——歷史科過程性評價及其操作方法
“每個人都有自己的舞臺”——歷史科表現性評價及其實施策略
第二章 高中歷史新課程下的多元評價
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”——開展合作學習中的綜合性評價
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”——開發多元智能中的分層化評價
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——創設情境教學中的多樣化評價
第三章 新課程理念下高考備考的新策略
“數載寒窗三日試，一方暖色九霄飛”——命題方式的改革
“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”——命題實踐的探索
“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”——新命題下的考前輔導
第四章 高中歷史新課程學業評價示例
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——高中歷史必修模塊應用示例
“濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多”——高中歷史選修模塊應用示例
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——高中校本課程應用示例
用評價彰顯歷史教育的生命性（代結語）
第一章 高中歷史科學業評價的改革
“成長比成功更重要”——高中歷史學業評價的改革
“精彩無處不在”——歷史科過程性評價及其操作方法
“每個人都有自己的舞臺”——歷史科表現性評價及其實施策略
第二章 高中歷史新課程下的多元評價
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”——開展合作學習中的綜合性評價
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”——開發多元智能中的分層化評價
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——創設情境教學中的多樣化評價
第三章 新課程理念下高考備考的新策略
“數載寒窗三日試，一方暖色九霄飛”——命題方式的改革
“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”——命題實踐的探索
“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”——新命題下的考前輔導
第四章 高中歷史新課程學業評價示例
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——高中歷史必修模塊應用示例
“濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多”——高中歷史選修模塊應用示例
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——高中校本課程應用示例
用評價彰顯歷史教育的生命性（代結語）
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