大學生生涯規劃能力研究（簡體書）

《大學生生涯規劃能力研究》以實證研究為主，分析了我國大學生生涯規劃能力的內涵結構和當前我國大學生生涯規劃能力的發展現狀，選取個體和組織兩個層面，研究有關因素對大學生生涯規劃能力的影響，並從這兩個層面提出了大學生生涯規劃能力提升的系列對策。

許海元，男，漢族，1971年4月出生，中國礦業大學管理學院在讀博士，河北經貿大學教授、碩士研究生導師。近幾年來，主持國家社科基金項目1項，省部級社會科學研究項目5項，主持省部級課題多項，獲河北省社會科學優秀成果獎二等獎、三等獎各1項（均為第一完成人），獲河北省教育科學研究優秀成果獎二等獎1項（獨立完成），在《人民日報》、《道德與文明》、《高教探索》等報刊發表學術論文20餘篇。2011年入選河北省“三三三人才工程”二層次人選，2012年被評為河北省有突出貢獻的中青年科學、技術、管理專家。

《大學生生涯規劃能力研究》為國家社會科學基金“十一五”規劃教育學青年課題“大學生生涯規劃能力與心理健康關系實證研究”（課題批準號：CBA090124）的研究成果。

第1章大學生生涯規劃能力概述1．1生涯規劃概述1．1．1生涯規劃相關概念1．1．2生涯規劃發展歷史1．1．3我國大學生生涯規劃發展現狀1．2大學生生涯規劃能力1．2．1能力的內涵1．2．2大學生生涯規劃能力的內涵1．2．3大學生生涯規劃能力相關理論1．2．4大學生生涯規劃能力結構研究現狀1．3大學生生涯規劃能力相關因素探討1．3．1心理健康與大學生生涯規劃能力1．3．2心理資本與大學生生涯規劃能力1．3．3生命意識與大學生生涯規劃能力1．3．4高校生涯管理與大學生生涯規劃能力第2章大學生生涯規劃能力現狀分析2．1大學生生涯規劃能力問卷的編制2．1．1問卷編制的目的2．1．2研究方法2．1．3結果與分析2．1．4討論與結論2．2大學生生涯規劃能力的現狀調查及分析2．2．1選取調查對象2．2．2對總體狀況及相關變量上的差異進行分析和討論第3章自我與大學生生涯規劃能力3．1自尊與大學生生涯規劃能力3．1．1自尊的內涵3．1．2自尊與大學生生涯規劃能力關係分析3．1．3自尊與大學生生涯規劃能力之間關係的實證研究3．2自我效能感與大學生生涯規劃能力3．2．1自我效能感的內涵3．2．2自我效能感與職業生涯規劃能力3．2．3自我效能感與大學生生涯規劃能力之間關係的實證研究3．3核心自我評價與大學生生涯規劃能力3．3．1核心自我評價的內涵3．3．2核心自我評價的結構分析3．3．3核心自我評價的結構效度分析3．3．4核心自我評價與大學生生涯規劃能力之間關係的實證研究第4章心理健康與大學生生涯規劃能力4．1個性成熟度與心理健康4．1．1個性成熟度4．1．2心理健康4．2個性成熟度與大學生生涯規劃能力之間關係的實證研究4．2．1研究對象4．2．2測量工具4．2．3研究結果4．3心理健康與大學生生涯規劃能力之間關係的實證研究4．3．1研究對象4．3．2測量工具4．3．3研究結果4．3．4關於調查結果的討論第5章心理資本與大學生生涯規劃能力5．1心理資本概述5．1．1心理資本的內涵特點5．1．2心理資本的研究現狀5．2心理資本開發有利於大學生生涯規劃能力的培養5．2．1樹立自信心有利於大學生生涯規劃能力的提升……第6章生命意識與生涯規劃能力第7章高校生涯管理與大學生生涯規劃能力第8章構建高校生涯管理體系的思路與策略附錄A大學生生涯規劃能力問卷附錄B自尊量表附錄C一般自我效能感量表附錄D核心自我評價量表（中文版）附錄E個性成熟度量表附錄F中國心理健康量表（成人版）附錄G大學生生命意識量表附錄H大學生生命價值取向調查問卷參考文獻

3.2.1 自我效能感的內涵
班杜拉(Albert Bandura)于1977年對自我效能感的概念進行了界定，他認為自我效能感是指人們對于自身完成既定行為目標所需要的行為過程的組織和執行能力的判斷。他進一步指出，在日常生活中，這種組織和執行能力并不具有一個確定的值，而只是一種主觀的潛在因素，這個因素與人的認知無關，但是卻影響人對所具有能力的效能性是否有準確的判斷。根據班杜拉的解釋，自我效能感的概念是建立在個體對其行為能力的認知評估基礎上，并影響著個體目標的確立、行為的選擇和堅持性。班杜拉在《思想和行動的社會基礎——社會認知論》一書中提出了建構自我效能的主要信息來源，他認為自我效能的信息來源主要有四個方面：一是作為能力指標的動作性掌握經驗；二是替代性經驗，即通過能力傳遞及與他人成就比較從而改變效能信念的替代經驗；三是使個體意識到自己擁有某些能力的言語說服及其他類似的社會影響；四是人們用于判斷自我能力、力量和機能障礙的生理和情緒狀態。
3.2.2 自我效能感與職業生涯規劃能力
生涯規劃能力總是和特定的領域相聯系，職業生涯規劃能力就是生涯規劃能力在職業領域的具體體現。研究者從不同的角度對自我效能感與職業生涯規劃能力之間的關系進行了探尋。
1.職業選擇方面
職業選擇是大學生的一項非常重要的抉擇，在這個選擇過程中他們有著極其復雜的心理活動，例如，對職業的感性認識和理性認識、職業動機、從業過程中的情緒情感等。在職業選擇中大學生需要綜合考慮自身能力、個人興趣、個性特征、從事職業的現狀和發展前景以及從事某種職業的可行性和效能水平。在職業選擇過程中最重要的心理機制是自我效能，(self-efficacy)，自我效能感對大學生的職業發展和追求具有關鍵作用，從經驗和技能中發展出來的個人效能信念影響著人們對職業的選擇。
貝茨(Betz)等人研究發現，人的工作職責的效能感越高，欲從事職業的選擇范圍就越廣，職業興趣也越大。效能信念使人們能認真考慮選擇哪些職業，并能很快地排除某幾類職業。