過去的中學(增訂本)（簡體書）

《過去的中學（增訂本）》講述了：自從晚清新學興起、學堂出現以來，我們的中學也就一百多年的歷史，讓我們把目光集中在擾攘不安的二十世紀前半葉，看一看過去的中學曾經走到了哪一步？曾經有過怎樣的輝煌，達到過一個怎樣的境界？培養出了什麼樣的人？閱讀《過去的中學（增訂本）》，看一看過去的中學生們，他們的精神狀態，他們在校的求知生活，他們的青少年時代是如何展開的？看一看過去的中學老師，他們曾經懷抱著怎樣的人生追求、知識志趣，而不僅僅為稻梁謀，不僅僅向學生重複現成的教科書？看一看過去的校長，他們的教育理想、人格風範，看一看昔日的校園，彌漫著怎樣的一種空氣，看看過去的中學生是在怎樣的氛圍中學習、生活、成長的？

《過去的中學(增訂本)》是打撈民國中學的第一本書，在啟蒙時代，他們做了些什么？中學校長怎樣辦學？教師如何授業？舊時的中學生們，度過了怎樣的中學時光？了解民國中學，看這本就夠了！

前言
第一輯我的中學
我在澄衷學堂
辛亥前夕的湖州中學
常州府中學堂
常州中學的預科
我人了貝滿中齋
“五四”時代的杭一中
古老而自由的北京三中
我的初中
我在青島膠濟鐵路中學
何謂素質教育-一憶母校天津耀華中學
雜憶北京師大附中
追憶南開中學
南開歲月
南開，在沙坪壩
嘉陵江上的國立十二中
滹沱河之歌

第二輯中學生活
我的中學時代
南開中學的一年
楊憲益的中學時代
永遠的春暉中學
學得輕鬆活潑
附中六年，受益終生
文化課教學的成功典範
匯文鐘聲：一所中學遠去的背影
兼善中學的前塵往事
兼善中學學生旅行團赴渝參觀記
初中時的興趣
抗日戰爭前的中學生活
中學時代
回首陸家浜的學校生活
關於上中的記憶碎片
上中生活的回憶
懷念尚文路
愛因斯坦的啟迪
綿綿師魂誰繼?
南開是“貴族學校”嗎?

第三輯中學雜憶
我的啟蒙老師
夏丐尊在春暉
追憶恩師，恍如昨日
南開教我學文學
我們的老校長
愧無一善慰師魂
激情孟夫子
我在上海中學
記上海中學的老師
感念當年“嚴”師
上中老師特寫
前塵似夢話《健報》
北師大附中的國劇社
在天津開始的戲劇生活
時事辯論比賽
第四輯中學精神
我的中等教育見解
勖白馬湖生涯的春暉學生
秋季運動會開會辭
春暉的一月
眷戀“附中味兒”
感念師大附中
四十年南開學校之回顧
何謂“南開精神”?
“三點半”精神
南開的“嚴”
評卷的魄力
遠逝的上海中學傳統

附錄唯有舊日子帶給我們幸福
追尋傳統是為了接續傳統
增訂版後記

江先生比白先生小，當我們班主任的時候，也就是二十四五歲的青年。他來自北京的某所大學。他同我們打成一片，像大哥哥。他好像不大管生活上的事，更關心我們的學習。比如學英語的時候，教我們如何記單詞，如何最大限度使用自己的記憶力。學幾何的時候，告訴我們解題一定要從“已知”出發，運用邏輯推理演算。我們從他那里學到不少學習方法。江先生是個心胸坦蕩的人，有點天真，受到邊區聯中環境的影響，不會隱瞞自己的觀點，有什么想法都說出來。五十年代初期，江先生春風得意，作為漢學專家到蘇聯講學，回國后受到重用。
有話當面說
邊區聯中的風氣就是對誰有意見當面提出，不論對同學、老師和校長都如此。不提倡，甚至鄙視后來極為盛行的向組織打小報告的作法。想靠這種辦法“進步”在邊區聯中決不可能。如果你對誰有意見告訴老師，老師一定讓你自己對那個人說，不要通過他。十四五歲的少年在一起不可能沒有矛盾。當然都是一些雞毛蒜皮的事。有了意見當面提，錯了就承認，沒錯就解釋清楚。有一次我看見有人曬被子，便把自己的被子也曬在他的繩子上。下午收被子時，兩條被子都掉在地上。他說是我的被子壓掉的，我說他繩子沒系緊。我們吵起來。我說去看沒掉下來的另一頭，是否系緊了，那一頭果然沒系緊，他承認被子掉下來是因為繩子沒系緊，錯怪我了，兩人和好如初。同學之間還互相征求意見。多半是女同學找男同學征求意見。第一句話總是“征求點小意見”。我同女同學接觸不多，沒有意見。但她既然征求，我就要提。比如她作文的字寫得太小，我就說：“你的字寫得太小。”她說我接受，就算征求完意見了。開班會的時候，發言先要說“報告”。教室里經常響起一片“報告”聲。這時提意見已經不是對個別人，而是對班集體的活動了。比有人說，晚上集合時，大家都端著缸子喝水，不嚴肅，應當把缸子放在地上。生活委員立即接受意見，下次集合便沒人端缸子喝水了。對班主任和校長也提意見。有人說上次校長講話時間太長，下面的同學精神不集中，中間應當拉歌，活躍一下會場。總之，什么意見都可以提，不會有人見怪。